行程问题从历史到课堂.pdfVIP

4 上海中学数学·2014年第7～8期 行程问题：从历史到课堂* 201906 上海市共富实验学校 唐羽霞 作为华东师范大学与宝山区沪太路新农村教 一元一次方程的历史材料十分丰富，其中，中国 育发展区合作项目“HPM与教师专业发展”的学 汉代的《九章算术》和中世纪意大利数学家斐波纳契 员，笔者接受了开观摩课的任务，选定的课题是 (Leonardo “一元一次方程的应用：行程问题”．这是笔者任教 所含的问题最多．表1给出’了《计算之书》中的行程 以来第一次尝试HPM教学．意大利学者Furing—问题． hetti曾提出了数学史融入数学教学的一般过程： 从表1可见，斐波纳契是从单个对象到两个对 了解历史资料一选择合适话题一分析课堂需要一 象的顺序来安排行程问题的．在两个对象的情形下， 设计课堂活动一实施教学计划一评价课堂活动． 当距离和速度已知时，先讲授相向而行的相遇问 按照上述过程，首先需要查阅、搜集有关行程问