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人文应用学部学前教育学专业 《学前心理学》教学大纲 执笔：刘育红 《学前心理学》课程教学大纲 执笔人：刘育红 审核人：林雪卿 编撰日期：2008年12月 前 言 一、本课程性质和特点 本课程是高职高专学前教育专业的必修课，是专业基础课，是为学习学前教育专业的一些理论课程和有关专业课程奠定理论和知识基础的课程。 学前心理学是心理学的一个分支，是应用性很强的学科。本课程属于理论课程，但不是较强抽象性、概念性的课程。在紧密联系学前儿童心理活动和学前教育活动是集中学习，使本课程的突出特点。 二、本课程的目的和基本要求 本课程目的在于使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必须的心理学基本理论和基本知识；初步掌握运用学前心理学知识去分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题的能力；培养热爱幼儿，对幼儿教育工作有浓厚兴趣，进而树立热爱幼儿教育事业的专业思想；培养提高自我心理品质和思想道德修养的自觉性的能力。 本课程的基本要求实施学生比较全面系统地掌握学前儿童心理学的基本理论、基本知识和基本方法。 本课程计划教学时数为68课时，全部为理论讲授课。 三、本课程与相关课程的联系、分工和区别 本课程主要研究学前儿童心理发展的规律和特征的问题。本课程设计学前儿童心理发展及其表现的条件、原因和培养策略，会接触到学前专业其他有关课程的讨论对象，但本课程是从学前儿童心理发展的角度进行讨论，其观点与有关的教育课程不同。 学生在学习本课程应把重点放在两个方面：一是力求准确的理解基本概念和基本知识。二是注意把所学理论与生活和具体实践中所遇到的学前儿童心理表现和教育问题结合起来。 四、教学方法及教学中应注意的问题 本课程教学方法以课堂讲授为主。但在讲授的过程中要注意以下问题： 1、教学时要注意引导学生把所学理论同自己的生活实践相结合，帮助学生理解所学理论。 2、教学中要处理好本课程和相关课程的关系。 3、教学时要突出重点，讲清难点，处理好课堂讲授和学生自学的关系。 该大纲适用于三年制高职学生使用。 五、课程内容与知识点 第一章 绪论 一、学习目的和要求 (一)初步概略地了解学前儿童心理学的研究对象和内容 (二)初步认识学习学前儿童心理学的意义，以及学前儿童心理学对指导幼儿教育工作的意义 (三)初步了解学习学前儿童心理学的方法 (四)激发学习学前儿童心理学的兴趣和愿望 二、课程内容 第一节 学前儿童心理学的研究对象和内容 (一)学前儿童心理学的对象 (二)学前儿童心理学的内容 (三)学前儿童心理学与相关学科的区别和关系 第二节 学习学前儿童心理学的意义 (一)了解学前儿童心理发展的基本知识 (二)培养对学前儿童的兴趣和感情 (三)初步掌握研究学前儿童心理的方法 (四)有助于形成科学的世界观 第三节 学习学前儿童心理学的方法 (一)学习学前儿童心理学的方法 抓住学科特点；明确基本概念、基本知识；理论与实践相结合。 (二)研究学前儿童心理的基本原则 (三)研究学前儿童心理的具体方法 观察法；实验法；测验法；调查访问法；问卷法；谈话法；作品分析法。 三、考核知识点 (一)心理 (二)学前儿童心理学的对象 (三)学前儿童心理学的内容 (四)学前儿童心理学与有关学科的区别和关系 (五)学习学前儿童心理学的意义 (六)学习学前儿童心理学的方法 第二章 学前儿童心理发展年龄特征概述 一、学习目的和要求 一)初步了解学前儿童心理发展年龄特征的理论知识 (二)初步了解各年龄学前儿童心理发展的主要特征 (三)初步领会针对儿童年龄特征进行教育的必要性 (四)初步体会如何针对幼儿年龄特征组织教育活动 二、课程内容 第一节 儿童心理发展年龄特征 (一)儿童心理发展年龄特征的概念 年龄特征的概念；儿童心理发展的年龄特征的概念。 (二)儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性 儿童心理发展年龄特征的稳定性；儿童心理发展年龄特征的可变性；儿童心理发展年龄特征的稳定性与可变性的辩证统一。 (三)儿童心理发展的阶段 划分儿童心理发展阶段的必要性；划分儿童心理发展阶段的复 杂性；现行对儿童心理发展阶段的划分。 (四)有关儿童心理发展阶段的几个概念 儿童心理发展的转折期；儿童心理发展的危机期；儿童心理发展的关键期、敏感期和最佳期；儿童心理的最近发展区。 第二节 学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征 (一)0一1岁儿童心理发展的主要特征 新生儿的心理特征；满月到半岁婴儿心理发展的主要特征出生到周岁婴儿心理发展的主要特征。 (二)1～3岁儿童心理发展的主要特征 动作发展的特