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中国语言学的话语权危机 江结宝 （安庆师范学院文学院） 有人指出，中国语言学在相关领域处于“集体失语”状态，换句话说，中国语言学缺乏应有的话语权。 什么是话语权？话语权，“朴素的理解无非就是说话的权力和权利、说话的资格和机会，还有说话的影响，这个影响是对于国际社会、政府大众、相关领域的。”⑴或说，话语权分为三个层次，一是发言权，二是影响力，三是话题权。⑵ 一、危机表现 初步梳理，中国语言学话语权的危机，可有如下表现： 1、学科上的附庸地位 在国家学科目录上，语言学不是一级学科，从属于文学。“语言学史把传统的语文学说成是经学的附庸，而今进入阶段，语言学在学科设置上又成了文学的附庸，仍然是处在附庸的地位。”⑵ 2、语言规划中的失语状态 语言规划，又称语言计划。“政府和社会团体为了解决在语言交际中出现的问题有计划有组织地对语言文字学进行的各种规范和管理工作和活动的统称。……（语言规划主要包括）两个方面的内容，一是语言文字的地位规划，即决定某种语言或文字在社会交际中的地位。……二是语言文字的本体规划。即语言文字本体的改造和完善……。”⑶从学术上看，语言规划可是地道的语言学的活儿，“但是不少学者感到，语言学界在国家语言规划中似乎处在一种失语的状态。”⑵ 3、语言教育领域中的失语或弱声现象 这里说的语言教育领域包括母语教育、外语教育、对外汉语教育和国际汉语教育等。 北京语言大学对外汉语研究中心副主任王建勤指出：“近些年来，语言学家在语言教育领域对语言教育的某些语言政策问题和理论问题往往出现集体失语的现象。比如，关于母语教育和外语教育的关系问题，关于对外汉语教育50年与国际汉语教育的关系问题。有学者认为，在对外汉语教育时期，语言学家们还有点话语权，到了国际汉语教育时期，专家的声音却比较少了。”又说：“汉语国际传播问题不仅仅是汉语教育问题，它是涉及国家的安全和语言战略的重大问题，但是在这个领域，我们几乎听不到语言学家们的声音。”⑷ 4、中学语文教育中弱化现象 上世纪五十年代中期，语言教育在中等教育中很受重视，一度曾打算像前苏联一样，语文教学实行文学与汉语分制开课。后来虽不分制，语言知识教学一直很受重视，直到九十年代中期，高考题仍然出现语言知识类题型。但是，自上世纪末以来，在“淡化语法”观点的影响下，语言知识的教学逐渐弱化和淡出，教材中虽然还有些相关内容，而实际教学几乎没人当回事，因为中考和高考都不考。高校讲授现代汉语课程的教师都明显感觉，现在的大学新生语言知识很贫乏，连语素、合成词、短语类型等基础概念都不清楚。 5、学术生态并不理想 学术发展需要良好的学术生态，这包括相关学科的互动、激励，包括政府及社会的扶植和支持。可是，语言学的学术生态并不理想。 1）在高校，在汉语言文学专业，搞文学的往往轻视语言学，一些人公开声明：语言学的知识过去学过一点，现在早忘了！有的甚至说，“不学现代汉语，我还明白，会说会写；学了你的现代汉语，我反而糊涂了，不敢说不敢写了，说不好也写不好了。”⑸但是，搞语言学的人，从未有人公开漠视文学，而研究修辞学的学者，事实上十分关注文学，常常研究文学理论，阅读文学作品。笔者研究黄梅戏科浑艺术，必须研读戏曲理论；研究骂詈语言文化内含，必须研读社会学、心理学知识，研读文学作品和文学形象。 2）《新华文摘》是我国文摘类级别最高的大型学术刊物，它设有哲学、政治、经济、法律、历史、教育、文学评论、文学作品等栏目，唯独不设语言。听说几年前，教育部有官员为此特与其主编商谈，建议开设语言栏目，但时至今日情况并未改观。 3）国家社会科学基金资助项目是我国最高级别的学术扶植和激励的体现，据查，2008和2009两年，文学（中国古代文学和外国文学）共获资助项目346项；语言学（包含古今中外语言学研究）共获资助项目237项，为文学的68.49%。即使是被认为冷门、现实应用性较差的历史学科，两年也共获资助项目217项。 4）中国文学艺术界联合会毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德、陈云等党和国家领导人接见会议代表。 中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛在会上发表重要讲话党和国家领导人吴邦国、温家宝、贾庆林、曾庆红、吴官正、李长春、罗干等出席开幕式中国语言学会第15届学术年会2010年8月1日在内蒙古大学举行内蒙古大学副校长齐木德道尔吉教授出席大会并致辞，他代表学校全体师生向来自祖国各地的专家学者和客人致以热烈的欢迎和诚挚的敬意！1973年美国语言学会会长格林伯格（Greenberg）以语言学是一门领先的学科为题发表论文。瑞士著名心理学家皮亚杰（Jean Piaget）说：语言学，无论就其语言结构而言，还是就其任务而言，都是在人文科学中最先进而且对其他各种学科有重大作用的带头学科。中国校友会