课堂教学的演讲艺术.pdfVIP

中自呷蓬苟圯代连衣教育 C ?vh,didne 口a DistanceEducationofChh,a 第6卷第07期2008年07月 骥麓爨___一 课堂教学的演讲艺术 刘海 良 毕大鹏 刘耀文 刘耀武 河南省南阳医学高等专科学校药学系 (473061) 摘要：要提高课堂教学质量，必须重视课堂演讲艺术 。应启发学生思维，增强学习兴趣；要重视语言教态，运用演讲技巧； 统筹规划，合 理使用板示、“电教”；加强 自控能力，注意反馈信息；教学互动，提高教学效果． 关键词：课堂教学；演讲艺术 一 要提高课堂教学质量，必须重视其演讲艺术．应从 “讲” 以不用言语，而用姿态、表情和手势来表达意思，即社会心理 与 “演”两方面来衡量。教师的语言、声音等属于前者，其教 学所称的 “光学——动力符号系统”。这种特点系统在沟通中 学仪态、动作等属于后者。本文试从课堂演讲艺术的四个方面， 起着重要的作用。人的手可以作出近两百个表达不同意思的动 谈几点粗浅的认识。 作，人的姿态也是 “千姿百态”的。人的脸部表情，特别是人 1 启发学生思维，增强学习兴趣． 的眼睛表现力更为高超。人们在很多场合下都不是用嘴说话， “学的规律”则是 “教的规律”的基础 。教师要学习演 而是用眼睛 “说话”的。艺术造诣高深的演员，都善于用亮相， 员征服观众的技巧，掌握征服、启发学生的艺术。古代教育家 用眼神来组织、征服观众。姿态、表情和手势这三者的不同搭 孔子从自己的教育实践中，提出教学要做到 “不愤不启，不悱不 配组合，又使人的非言语手段的表现力更加丰富多彩。因此， 发，举一隅不以三隅反，则不复也”(论《语 ·述而》)。用 “知 在课堂演讲中，如果姿态过于严肃，语言无味，很少以手势助 之者不如好之者，好之者不如乐之者” (《论语 ·雍也》)。强 语势，那么教学气氛就显得有张无驰；如果教态过于随便，闲 调激发学生学习兴趣的重要性。潘菽亦指出：“有兴趣的学习 谈、笑语多，则课堂气氛就会显得松弛；如果教态过于拘泥呆 不仅能使学生全神贯注，积极思维，甚至会达到废寝忘食的境 板，声小语燥，课堂气氛就显得沉闷。良好的教态应该是 自然 地。人在满怀兴趣状态下所学习的一切，常常掌握得迅速而牢 大方，庄重而不失之威严，风趣而不失之滑稽，灵活而不出格， 固。”所 以，教师要有征服学生听讲的强烈欲望，注意激发学 随和而不失雅。其站立位置应适当变换，讲解问题以姿势相助。 生对本课程的学习兴趣。善于提出问题，引起学生的思维和悬 图表、教具要摆放适当，展示图表应时间有利。使其 “唱”、“做” 念，然后结合学生所熟知的知识经验，进行引申，启发，运用 合拍，相得益彰。有人说，“教师要象一个相声或评书演员”。 逻辑思维的规律和形式，进行分析，归纳，比较，抽象，概括， 在某种意义上说，我是同意这种看法的。若是讲坛卓别林再现， 判断，推理，是学生处于紧张的思维状态 ，沿着教师引导的思 则不是讲课艺术，而失之舞台艺术。 维逐步深入，最后得出比较完整的科学概念和结论。做到 “教 3 合理使用板示、“电教”，提高教学效果 书无疑者教有疑，有疑者却要无疑”(朱熹语)。 板示是提高演讲效果的重要手段，它产生于教师课前的反 2 重视语言教态，运用演讲技巧 复推敲和精心设计。每节课的板示内容，都应该是本节课的提 语言是传授知识的工具，教师必须善于巧妙地运用，做到 纲，应做到重点突出，层次清楚，简单扼要，善引思路。板示 准确和精炼。准确是指确切地使用概念，科学地进行判断，合