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【复习重点】广外汉硕分数线-考研真题-考研笔记-考研笔记三十六 第二节 语言能力和语言交际能力的构成因素及形成过程 一个人习得了一种语言，就意味着具备了这种语言的语言能力和语言交际能 力。语言学习理论研究的任务之一，就是揭示语言能力和语言交际能力的构成因 素及形成过程，因为只有对语言能力和语言交际能力的构成因素和形成过程有了 全面的认识，才能在语言教学中更加自觉、更加有计划地培养学生的语言能力和 语言交际能力。 1、语官能力和语言交际能力 语言能力指的是一个人掌握语言要素和语用规则的能力。语言要素和语用规 则也可以统称为语言知识。一个人掌握语言知识的能力足一种内在的能力。 语言交际能力指的是一个人用语言进行交际的能力，包括口头交际能力和书 面交际能力。语言交际能力是一种外在的能力，也可以说是语言能力的外化。 区分语言能力和语言交际能力，是为了说明这是两种不同性质的能力。语言 能力属于语言范畴，语言交际能力属于言语范畴，它们的构成因素和形成过程不 完全相同。 2、语言能力的构成因素 因为语言能力包括掌握语言要素和语用规则的能力，所以语言能力的构成因 素就包括语言要素和语用规则。 我们在第一章谈到，语言要素包括语音、词汇、语法和(书面语言的)文字。 语用规则是指语言使用的规则。语言使用离不开一定的交际场合，交际对象 和交际目的。我们把这些统称为语境，语境不同，对谈话内容和言语的语音形式， 词、句式以及应对方式等的选择也往往不同。语用规则就是根据一定的语境对谈 话内容、言语的语音形式、词、句式以及应对方式等进行选择的规则。 3．语言交际能力的构成因素 前面谈到，语言交际能力既包括口头交际能力，也包括书面交际能力，进行 口头交际和书面交际都是言语行为，都需要具备一定的言语技能和言语交际技 能．也就是说，语言交际能力是由言语技能和言语交际技能构成的。 言语技能就是听、说、读、写的技能，听、说用于口头交际，读，写用于书 面交际。言语技能必须以言语要素为基础，但是言语要素不等于言语技能。言语 要素可以传授．而言语技能是不能传授的，一个人要获得言语技能，除了要学习 言语要素以外，还必须同时进行操练。例如，我们教学生“我们都学习汉语”这句 话，可以告诉他们这句话中的每一个词的读音和意思，告诉他们这几个词的排列 顺序和全句的意思，告诉他们这句话的重音和语调。这就是言语要素的传授。通 过这样的传授，学生可能理解并记住了有关的言语要素，但是这并不等于就掌握 丁这句话。要掌握这句活，也就是要具备这句话的言语技能，还必须进行操练。 由此可见，从言语要素到言语技能有一个转化的过程。 言语交际技能就是用言语进行交际的技能。言语交际技能必须以言语技能为 基础，但是言语技能不等于言语交际技能。人们用语言进行交际，不但要求言语 的正确性，而且要求言语的得体性。言语技能受语言规则的制约，保证言语的正 确性，言语交际技能除了要受语言规则的制约、保证言语的正确性以外，还要受 语用规则的制约，保证言语的得体性。因此，一个人要获得言语交际技能，除了 要掌握言语技能以外，还必须同时学会语用规则。例如，问别人的年龄，有“你 几岁?“你多大?”“您多大岁数?”等不同的表达方式，这几种表达方式都符合语言规 则，因此都是正确的；但是这几种不同的表达方式在使用时不能任意选择。 如果问一个老人“你几岁?”或者问一个小孩儿“您多大岁数?”就不符合语用规则， 因此也就不得体。由此可见，从言语技能到言语交际技能也有一个转化的过程。 4．语言能力和语言交际能力中的文化因素 我们在第一章谈到，语言既是文化的一部分，又是文化的载体，同时也是文 化发展的基础。因此，语言的词汇系统、语法系统和语用系统中都含有一定的文 化因素。人们习得一种语言，同时也就习得了这种语言中的文化因素，语言和融 合在语言中的文化因素是同时习得的。由此可见，语言系统中的文化因素也是语 言能力和语言交际能力的构成因素之一。 综上所述，一个人的语言能力属于语言范畴，由语言知识(语言要素和语用规 则)和有关的文化知识构成；一个人的语言交际能力属于言语范畴，由言语要素、 语用规则、言语技能、言语交际技能以及有关的文化知识构成。从言语要素到言 语技能，从言语技能到言语交际技能，都有一个转化过程。 一个人学习语言的能力是先天具有的，而语言能力本身只有通过学习才能获得。 我们认为，通过学习而获得的语言能力实际上可分为高低两个不同的层次。低层 次的语言能力是通过言语要素的传授而获得的，这样的语言能力是不全面的，也 是不巩固的。我们可