temp_13032518411702.doc-《创建和谐班集体》教学设计【荐】.docVIP

《创建和谐班集体》教学设计 课题名称 创建和谐班集体 教师姓名 戴海霞 学校 北京市第十中学 指导思想与理论依据 《课标》在“课程基本理念”部分指出：初中学生正处于身心发展的重要时期，思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。在《课标》第三部分“课程内容”中，“我与他人和集体”（二）在集体中成长中这样明确规定：2.1正确认识个人和集体的关系，主动参与班级和学校的活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。所以本节课的设计注重遵循新课程理念，以《课标》为指导思想，结合学生实际，在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中学生正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。同时使学生观察问题、分析问题、解决问题的能力得到进一步的提高。 教学背景分析 一、教材分析 1、九年级第五册 本教材为首师大版教材，以社会主义初级阶段基本国情为主要内容，意在提高学生认识社会、融入社会、适应社会的能力，努力培养学生做负责任的好公民。 2、第五单元《追求理想 和谐共进》 本单元意在使学生在努力奋斗的过程中实现自己美好理想。同时，认识成长的社会环境，提高生活适应能力，认识个人与集体的关系，关心祖国的发展和命运。 3、本课：《构建社会主义和谐社会》 《创建和谐班集体》是第15课《努力实现社会和谐》的拓展实践内容。这一课在学习了“构建社会主义和谐社会”的基础上，介绍了和谐班集体的要求、重要作用及创建和谐班集体的方法。本节课将问题引到学生身边，引到他们天天生活的班集体，引到天天接触的老师和同学，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，帮助他们感受学校生活的幸福，帮助他们处理好与他人、集体的关系，为他们将来步入社会、处理好与社会的关系、过积极健康快乐和谐的生活打好基础。 二、学生情况分析 1.生活实际：生活在和谐与不和谐之中，能分辨又往往不能正确对待。 2.认知实际：能分辨出班级生活中的和谐与不和谐现象，但是对于和谐对个人及班集体的影响（重要作用）关注不够，对于创建和谐班集体缺乏必要的责任意识。中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确的引导和有效帮助。 3.发展需求：作为班集体的一员，有义务为创建和谐班集体做出努力，作为公民，有义务为创建和谐社会做出贡献。 因此在学习中，我们采用从学生身边的实例出发，让学生去观察问题、发现问题、分析问题、解决问题，是自己对和谐班集体有正确的认识，对创建和谐班集体贡献自己的力量有明确的责任意识，为自己的成长、为社会的和谐做出自己的努力。 教学目标分析 （一）情感态度与价值观目标 能够结合实际，学习榜样，创建和谐班集体，学会对自己、对他人、对班级负责，将来对社会负责 （二）能力目标 培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力 （三）知识目标 明确和谐班集体的要求、重要性及如何创建和谐班集体 教学重点和难点分析 （一）教学重点 创建和谐班集体 （二）教学难点 创建和谐班集体的重要性及如何创建 教学方式和手段 教学手段：多媒体辅助教学 教学方法：启发式教学法 教学过程 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 引入课 题 学习新 课 北京金隅队夺冠视频 问题：北京金隅队夺冠的原因？ 创建和谐班集体 【直击现场，关注和谐班集体】（是什么） 课前调查（要求以小组为单位，从不同角度发现班级中的和谐现象）交流展示（引导学生板书） 1、师生关系 2、同学关系 3、班规班纪 4、学习氛围 5、活动竞赛 6、环境卫生 问题：和谐的班集体应该是什么样的呢？ （结合展示的六个角度，用几个词来概括） （教师板书） 【实话实说，评论和谐班集体】（为什么） 试评论和谐对班级与个人的影响（从六个角度分析） 对班集体： 有利于班级建设，形成良好环境与氛围 对个人： 不断提高自身素养，身心健康成长 【学习榜样，创建和谐班集体】（怎么做） 组织小组活动： 从六个角度发现身边的榜样 聊聊身边的榜样 近期重大活动回顾1：体育中考摸底测试 参加运 运动会、冬锻照片展示出集体蓬勃向上的朝气，形成良好风气，为体育中考摸底测试取的好成绩奠定了良好的基础，体育中考摸底测试成绩展示 近期重大活动回顾2：月考 考试得失分析、改进措施与家长反馈表图片展示 光荣榜图片展示 班级“语文角”图片展示 说一说：始终稳定优秀的同学；进步的同学