画家和牧1.docVIP

《画家和牧童》说课 一、紧扣重点，分析教材 教材简析：《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第六单元的精读课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。本文讲述的是一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，而戴嵩虚心接受批评的事。赞扬了画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。 本课寓优秀的思想品质教育于故事情节之中，纵观这个故事，在语言表达上很有特色。每个人物的语言、动作和神态都刻画得惟妙惟肖，这样便于学生在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。 结合本单元的训练重点，对教材的理解，学生的年龄特点，语文学习的基础，语文课程的阶段目标，有了第一课时的学习做阶梯，我确定第二课时的教学目标是： 二、教学目标 （一）知识与技能： 1、会写相同结构和偏旁的“抹、挤、拱、批”四个字。学会使用关联词“一……就 ……” 有感情地朗读课文， 三、教学重点： 在读中感悟、学习画家和牧童的优秀品质。 四、依据课标，诠释理念　　以指导为，以词句的训练为要求会认和要求会写的字很多在课时分配时把识字教学都放在第一课时，目的在于利用第二课时指导学生充分读书，在读书中感悟道理，解决本课难题。这样设计的目的是学生，激发学生的探究欲望，为体会画家和牧童身上的优秀品质埋下伏笔。课标要求低年级的学生要学会默读，因此，我让学生默读课文边读边想， 我这样设计的目的是，可以让学生在自读自悟的基础上相互学习，充分发表自己的见解，教师也可以利用这个时间参与讨论，倾听了解学生的内心想法课标提出“在发展语言能力的同时，还要发展思维能力，激发想像力”为此，在学生汇报交流时，我将从以下几方面重点作以点拨： （１）在汇报戴嵩画画时，要指导学生读好“一会儿一会”，并引导学生用“一―就―”说句话，学生语言。 （２）、在读人们称赞的话时，在这多种形式的读中，我将采用教师评价、学生自我评价、学生间相互评价的方法，互相鼓励，互相学习，达到共同提高，然后结合插图引导想像，在场的其他人还可能怎样称赞？从而理解“纷纷称赞”。这样设计的目的是要学生动用感官，发挥想象，品析文字，感受戴嵩画技的高超 在学习这部分时我设计了这样的问题，在纷纷夸赞声中我听到了一个不同的声音，是谁？是什么声音？学生汇报，小牧童说“画错了，画错啦！”进而让学生读这句话，引导学生在感叹号中感悟牧童急切的心里，在“挤”、“喊”两个动词中初步体会牧童敢于质疑的品质， “画错了，画错啦！”，这样的六个字并不是凭空的，牧童为什么说画错了？学生自读找出画错的原因，出示句子“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候……”学生再读句子思考：为什么牧童能知道他画错了？进行小组合作学习。 课标指出，阅读要尊重学生的个性体验、尊重他们的好奇心、探究力。因此我在此设计这样一个合作、探究过程。让生了解到生活实际的重要，体会到牧童的有理有据，这也是突破情感目标的重要措施。 面对牧童的批评画家是怎样做的？小组分角色朗读画家和牧童的对话部分。我指导学生抓住重点词语“和蔼”、“惭愧”“拱手道谢”，引导学生人物的表情，动作，语言感悟戴嵩的虚心。 5