原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
探索规律教学设计.doc
《探索规律》教学设计
马额初级中学 董崇军
教学目标
1、知识与技能：会用代数式表示简单问题中的数量关系，能用合并同类项、去括号等法则验证所探索的规律。学会观察已知的数据，探索已知数据之间的数量关系，提高分析问题、解决问题的能力。提高学生观察图形、探索规律的能力，培养创新意识。
2、过程与方法: 经历探索数量关系、运用符号表示规律、通过运算验证规律的过程；
3、情感与态度: 通过动手实践、思考交流、体验数学活动是充满着探索性和创造性的过程，体验与他人合作交流的重要性。教学重点经历探索数量关系，发现数学规律的过程。
教学难点：。
教学教学：，
１、……？……n只青蛙……？（通过使学生的注意力迅速集中，为本节课的学习做好准备。）2、根据学生的回答，引出课题――探索规律
二渗透方法多媒体展示日历并提出问题:
一 二 三 四 五 六 ? ? ? ? ? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 ? ? ? ? ? ? 问题1、（开放性问题）你能发现日历图中数字之间的关系吗？
日历图的套色方格中的9个数字之和与方框正中间的数有什么关系？（指明探索方向，同学们分小组讨论，教师聆听、访问、欣赏。）
这个关系对任何一个月的日历都成立吗？为什么?(让学生用手中自备的日历进行验证)
问题4、这个关系对其他这样的方框也能成立吗？（类比具体数字，试着用字母和代数式来表示这些数）a-8 a-7 a-6 a-1 a a+1 a+6 a+7 a+8 2、探索数量关系：
探究二：多媒体展示细胞分裂建立数学模型，用类比的方法解决折纸问题。
问题一：细胞每次都是由一个分裂成两个，1 个细胞 经过 n 次分裂，由1个能分裂成多少个？
思路启迪：为便于寻找规律，需把细胞个数表示为分裂次数的一种关系。
问题二：将一张长方形的纸对折，如右图所示可得到一条折痕，继续对折，对折时每次折痕与上次的折痕保持平行，连续对折n次后，可以得到多少条折痕？（四人小组合作探索）。
思路启迪：从具体的、简单的对折次数入手，利用折叠后,纸的层数与所折次数的关系寻找所得折痕数与对折次数的变化关系。
（学生四人小组合作探索，体验探究的乐趣和合作的快乐。当时，有意识地引导学生注意
三、课堂小结，升华提高
请学生相互谈本节课的收获，然后全班进行交流，教师重点点
拨。
方法归纳：经历感受—实验、观察、猜想探究、比较、归纳—解决问题
四、作业：习题3.7第1题.第2题;
五、教学反思:
文档评论（0）