“实验—探究”教学模式的设计与思考.pdf

第 卷第 期 中学生物学 23 8 Vol.23No.8 2007年 MiddleSchoolBiology 2007 文件编号: ( ) 1003-7586200708-0010-03 实验 探究 教学模式的设计与思考 “ — ” 尤静霞 江苏省常州市第三中学 ( ) 213003 摘 要 探究式学习要用探索未知的方法去构建知识 实验 探究 教学的基本过程包括 提出问 。“ ——— ” : 题 收集资料和事实 提出猜想或假设 对假设进行实验验证 发现规律得出结论 构建知识 生物学实 , , , , , 。 施探究式教学的开展 以教师教学观念的改变为前提 由于受学科教学的影响 实验 探究 教学 , 。 ,“ ——— ” 还存在一定的局限性。 关键词 实验 探究 教学 生物学教学 教学模式 “ —— — ” 中图分类号 G633.91 文献标识码 B 普通高中生物课程标准 指出 生物学科作为由 探 究式 教 学模 式 起 源 于 萨 其 曼 《 》 : ( Richard 众多生物学事实和理论组成的知识体系 是在人们不 对于 独立学习者发展 的信念 他认为科 , Suchman) “ ” 。 断探究的过程中逐步发展起来的 学生学习和认识生 学家用来分析解决问题,探究未知世界的理性智慧可 。 物学新知识 最基本的途径是通过实验事实去发现和 以传授给学生 该模式是教师在教学过程中 试图模 , 。 , 归纳 而引导学生主动参与探究的过程是逐步培养学 拟科学家分析解决问题的方法 在学生积极参与科学 。 , 生搜集和处理科学信息的能力 获取新知识的能力 探索的实践过程中 让学生体会科学家如何面对疑 、 、 , 批判性思维的能力 分析和解决问题的能力 以及交 难 学会搜集和加工需要的新资料 从而获得在真实 、 , , , 流与合