浅谈顶岗实习中校企家三位一体的思想教育模式.pdfVIP

职业教育 岗∈ 粼望p体’的思想教育模式 黄』宋剑虹王彦阳1 哺要】顶岗实习是高职教育的一个重要环节，本文从江门职业技术学院实际情况出发，针对高职院校学生在顶岗 实习阶段的心理状况及思想问题进行了分析，并对这一特殊学习阶段的思想工作模式进行了初探，提出了‘铰企家三 位一体’’的思想教育模式。 【关键词】顶岗实习 校企家三位一体思想教育模式 · 顶岗实习是高职院校有效推进工学结合人才培养模式的 可能像毕业求职一样任选自己中意的企业和岗位。造成这种 最重要的形式，也是培养高技能人才，使学生具备较高职业 现象的原因是因为学生缺乏应有的职业精神，而这却恰恰是 竞争力的重要途径。通过顶岗实习，使学生‘‘懂国情、知社 我们在顶岗实习过程中要对学生着重培养的。 会、了民情、长见识、增才干、强技能、明事理”，但只有加 5．认为顶岗实习只是给企业做廉价劳工，因此实习只是 强顶岗实习期间的教育与管理，全面做实顶岗实习教育教学 混日子。这个fbJ题有两方面的原因，一方面多数企业也是第 环节，才能切实有效地推进工学结合的人才培养模式，确保 一次使用顶岗实习的学生，加上实习期太短，所以不愿意也 高职院校人才培养质量。但实际操作中发现，学生在这一学 不可能安排有很多技术含量的工种，另一方面也有些学生缺 习阶段所暴露出的心理及思想问题，对教学效果有着极大影 乏主动学习的意识和能力，离开了老师的传授就不知道应当 响，如何做好顶岗实习阶段的思想教育工作，是一个急需认 怎样学习或不知道该学什么，这是学习能力的不足。 真思考并亟待解决的问题。 6．部分学生认为企业里的员工缺乏素质，对学生态度粗 学生思想问题及成因调查 暴。甚至欺压学生。不否认这种现象是有的，这主要是由于 就上学期就江门职业技术学院工业系06级共八个班的顶 企业缺乏对实习生完善具体的管理机制，只简单地把学生交 岗实习情况进行调查，发现学生在实习前后的思想问题及原 给基层管理人员，而这些人的素质参差不齐，工作方法简单 因主要有以下几方面： 粗暴，不会顾及学生的心理感受。另一方面我们的一些学生 1．下企业前．相当一部分学生的心理状态是怀疑、担心。 也缺乏与人沟通的能力，不尊重师傅，因此得不到一个和谐 迷茫，怀疑学校顶岗实习安排的目的，担心自己遭遇不公平 的工作氛同，所以主观地把原因都归结在别人身上。 待遇、担心吃苦遭罪，不明白自己要去干什么，能学到什么 建立‘‘校企家三位一体”的工作模式解决思想问题 东西等等。其实当人面对一个未知的境遇有一些疑虑是正常 ‘‘校企家i位一体’’，是指学校、企业、家庭本着教育学 的，可这种负面的心理状态严重到一定程度就会产生抗拒思 生的目的，以学校为思想工作的组织者。在做好自身范围内 想，而且这种思想在群体中蔓延开来就很难处理，学生带着 工作的前提下，加强与企业和家庭的合作，为达到顶岗实习 这种思想去实习收效可想而知。 的培养目标而共同努力。从多方面人手，顺利地解决了大部 2．实习初期不少同学出现失落悲观情绪，个别严重的甚 分的问题，圆满地完成了第一次学生顶岗实习，也赢得了家 至宣扬要放弃实习。出现这些情绪的原因很大程度是实习之 长的信任和企业的支持。具体的措施有以下几方面。 前的疑虑心理造成的，再加上各个企业的吃住安排条件不一。 1．重视顶岗实习前的宣传和教育。按教育部的要求，高 对新来的学生又缺乏足够的情感关注与心理辅导，一些心理 职院校学生的顶岗实习实训时间一般不应少于半年，这种较 调节能力较差或生活适应能力较差的同学便很容易愤懑不满， 长时间的顶岗实习，要求学生必须尽快适应岗位，做好从单 甚至借题发挥，出现极端行为。上学期的顶岗实习中就曾出 一学生角色