吉林司法警官职业学院单次课授课计划【荐】.docVIP

吉林司法警官职业学院单次课授课计划 课程：《宪法》 课次计划 第 1 次课 授课类型 讲授 授课区队 授课时间 课 题 1 - 2节 民族区域自治制度和特别行政区制度 3 - 4节 知识目标 能力(技能)目标 教学目标 在本次课的学习中，主要让学生走进法律，走进宪法，领会和掌握运用宪法认识、分析和解决问题的方法。 在本次课的学习中，应着重理解宪法的词源的演变、宪法的概念、宪法的产生与发展，大概了解宪法的面貌。 教学重点 宪法的词源的演变 宪法的概念 宪法的产生与发展 教学难点 宪法的概念 时间分配 教学步骤 教学内容 教学方法 教学手段 学生活动 2分钟 组织教学 说课 讲授 5分钟 复习、导入新课 1、宪法的词源的演变。 2、宪法的概念。 3、宪法的产生与发展。 讲授 65分钟 具 体 教 学 内 容 通过三个日常生活中常见同时又与宪法紧密相关的案例引导学生去思考宪法学的学习目的：掌握认识、分析和解决社会问题的一种方法。宪法的词源的演变宪法的概念宪法的产生与发展。 板书 18分钟 课程小结 如何认识宪法？ 提问 布置作业 如何认识宪法？ 讲授 结束教学 教学后记 注：本次课讲稿附后。 第一阶段：导入 通过三个现实生活常见的案例分析入手：1，乙肝患者找工作难的案例；2，农民工子女受教育权利案例；3，人大代表选举程序的案例。通过分析，我们看到，这三个问题可以转化为宪法学中的法律问题，并且通过阐释公民的平等权、劳动权、受教育权和选举权与被选举权等宪法权利以及由此产生的国家的消极和积极义务让学生感受和掌握法律的思维方式。并最终得出一个共识：即大学最重要的是要学习和掌握“一种高贵的学术眼界和认识、分析与解决问题的方法”。 第二阶段：讲授 步骤一：宪法词源的演变 “宪法”一词由来已久。近现代的宪法指的是国家根本法。无论是古代的中国还是在古代的西方，都曾有“宪法”这一词语，但它们的涵义与近现代的“宪法”显然不同。 我国古代典籍中曾多处使用过“宪”、“宪章”、“宪法”等词语，但都不是近代意义宪法的含义。如《中庸》一书写到：“祖述尧舜，宪章文武”，这里把“宪章”二字当作动词用，即效法的意思。又如《国语》中的“赏善罚奸，国之宪法”，这个“宪法”指的是国家的普通法律，即指典章、法律。我国古时的“宪”字和“法”字是同义词。将“宪法”一词作为国家根本法是始于19世纪80年代，当时的近代改良主义思想家基于国内外形势，提出“伸民权”、“争民主”、“立宪法”等政治主张，揭开中国近代民主宪政运动的序幕。郑观应首次在《盛世危言》中使用了“宪法”一词，要求清政府制定宪法、开设议院、实行君主立宪政治。自此，“宪法“一词日渐被作为专门表述国家根本法的法律术语。 在西方，英文“宪法”（Constitution），原意是组织、确立、结构的意思。其意义也很广泛，如在古代罗马帝国的立法上，曾用“宪法”一词来表示皇帝颁发的诏书、谕旨一类的法律文件。又如英国在1164年虽然颁布过一部《克拉伦敦宪法》，但从其性质来讲，仅是确定国王和教会之间的关系的普通法律，属于国家组织法。宪法词义发生质的飞跃，始于17、18世纪欧洲文艺复兴时期人文主义思潮产生巨大影响后，特别是随着近代资产阶级革命的发展，宪法被用以指国家根本法，后经日本传入中国。近现代意义的宪法才最终形成。 步骤二：宪法的概念 宪法是规定民主国家根本制度和根本任务，集中体现各种政治力量对比关系、保障公民基本权利的国家根本法。 步骤三：宪法的产生与发展（分为以下三个部分讲授） 一、近代宪法的产生与发展 近代宪法产生的条件 首先，经济条件：资产阶级宪法是资本主义经济普遍发展的必然结果。 社会发展到封建社会的末期，新兴资产阶级为了发展资本主义经济，迫切要求废除封建土地所有制和封建专制制度，建立自由竞争和平等交换的资本主义生产关系，扩大自由贸易市场，占有更多的生产资料。并且可以自由转让财产、自由出卖劳动力，自由交换与竞争。这种封建生产关系与资产阶级的矛盾，最终导致了资产阶级革命的发生。资产阶级革命胜利之后，为了确保资本主义的存在和发展，需要用法律手段加以保护。即用根本法的宪法确认并规范政府权力，限制国家权力，强化民主权利，强调平等与自由。因此，资本主义宪法的产生，正是资本主义经济发展的客观要求；同时，资本主义经济的发展也为宪法的产生和宪政制度的形成提供了经济上的动力。 其次，政治条件：资产阶级革命的胜利和资产阶级民主制度的建立。 新兴资产阶级不仅要求在经济上有做买卖的自由，而且要求在政治上享有民主自由。而在奴隶制、封建制社会，君主具有至高无上的权力。国王说的话是“金口玉