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加强研究 明确方向 科学复习 提高质量教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《指导意见》指出,初中毕业升学考试命题必须依据国家课程标准。依据化学课程标准的要求，基础知识和基本技能是中考化学考查的重点。现代双基观认为，初中化学基础知识和基本技能主要包括：有关物质的组成和结构的最基本概念以及初步原理；有关学生身边的化学物质的性质和变化的重要事实及其基本规律；能够反映化学科学的发展、化学与社会生活和技术进步相互关系的知识；认识物质及其变化规律、运用化学知识解决实际问题的方法和策略性知识；设计实验和实验基本操作技能；进行简单化学计算的技能；运用科学语言和化学符号进行表达和交流的技能。? 中考化学考试试卷结构，是由中考化学学科内容、目标、题型、难度、分数、时限六种要素彼此关联所组成的一个集合性结构系统确立了命题的整体框架之后，要设计试题的结构和内容。在这一过程中，需要考虑的因素较多；试题包含的核心知识是什么？在方法和能力方面有何体现？用什么题型呈现？是否符合内容标准的要求？难易程度和解题花费的时间如何？形成怎样的逻辑关系？在明确上述问题基础上，通过一定的情景素材和适当的文字加工形成试题。上述关系可以简单表示为图 情景素材作为试题的载体，能够将所要考查的核心知识、方法要素和多种能力较好地融合在一起，因此情景素材的收集、选取和优化直接影响试题的质量。 ? 结合新课程的要求，中考化学情景素材可从多个角度去挖掘：从化学科学发展的视角；从化学与社会的视角；从化学与生活的视角；从化学发展史的视角；从探究活动的视角；从化学实验的视角；从专题研究的视角；从工农业生产的视角；等等。 ［1］中考化学考试试卷结构中考化学内容要素的选择依据学生已有经验和心理发展水平，反映化学学科内容特点，重视科学、技术与社会联系，确定了内容要素，结合课程标准规定的各级主题的教学时数比，确定中考化学各级主题的构成比例。中考化学内容要素与分数比分析化学课程标准中知识与技能以及过程与方法这两方面的要求，可以重新界定出两个新的维度，即学科知识的维度和能力维度。以能力立意为统领的命题所制定的试卷，它的核心目标是考查学生的现行能力水平，而不是只注重学科知识这一个维度，这就有效地突出了课程标准所要求的三维目标。有关研究认为，中考命题可以主要集中在课程标准要求的前两个方面，即知识与技能和过程与方法，情感态度价值观的问题可以在一些考试题目中渗透，但不作为中考命题结构中的主要成分。可以将化学科的能力要求按认知水平大致分为四种一级能力指标中考化学能力要素分数比例对照表 题型分数要素题型是反映考查内容的形式，它服从于考试的目的和考试内容的要求。不同的题型测试的功能也不同，因此采用什么样的题型，并充分发挥各类题型的功能，对于试题的质量以及考试目标的实现至关重要。根据中考化学考试标准规定测评要素的要求，结合化学学科的特点，在题型的选择上一般采用选择题和非选择题。中考化学题型要素分数比例对照表 中考作为九年义务教育的终结性考试，初中化学启蒙性和基础性教育的性质，决定了化学科考试主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握，在难度要素上应主要采用容易题和中度题中考化学科的整体难度控制在0.~0.75。中考化学科的考试成绩又将与其他科目成绩一起作为高级中等教育选拔学生的依据，要求保证一定的区分度，故在试题难度上要求有一定的坡度。提出的理论构想的容易题、中度题、难题的比例约为1。 时限要素 中考化学科时限要素的构建，应结合试卷测试的内容要素、目标要素、题型要素、难度要素、试卷模式以及学生心理和生理特点、每道试题学生解答所花费的时间等多要素综合考虑。总之，中考化学考试标准及试卷结构指标，是保证中考设计科学性、中考实施规范性、中考结果准确性的依据，也是提高中考考试效能、确保中考生命力和公信力的关键。①教学内容要求上的面面俱到。②教学环节安排上的前松后紧。③教学方法选择上的单一枯燥。④练习设计上的重复性劳动。⑤教学语言不规范、抓不住关键词。⑥教学板书设计的“多”而“杂”等等。 这些课共同的特点是教师基本能吃透教材，知识点交待的准确无误，但在教学方法与手段设计上，能够做到生动直观、强化教材、灵活多样、创新脱俗的很少。在教学过程中，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析、解决问题的能力，要做到这一点，我们在教学目标的建立上，不仅要落实知识目标，而且要落实能力目标，德育、情感目标，特别要落实创新能力的培养。 四、提出下一步学科备考工作建议（主要是对基层领导的工作建议）、要求等。 （一）加强研究 1．加强命题方向研究 研读《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》、《考试说明》，明确考试内容。分析中考试题考试内容、