加法的交换律和结合律.doc

加法的交换律和结合律 教学内容： 国标本苏教版四年级上册P56-57例题，完成补充题。 教学目标： 1、经历探索加法交换律和结合律的过程，理解并掌握加法交换律和结合律，感知加法运算律的价值，发展应用意识。 2、在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，初步培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维能力。 3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。 教学重点：交换律和结合律的探索过程，运算律的作用 教学准备： 一、情境引入： （1）同学们,你们喜欢体育活动吗？你最喜欢哪项体育活动？ （2）下面请同学们看屏幕（出示图），仔细观察这幅图，从图上你能获取哪些数学信息？ （3）根据这些信息，你能提出哪些用加法计算的问题？ A、参加跳绳的有多少人？ B、参加活动的女生有多少人？ C、男生跳绳和女生踢毽子的有多少人？ D、参加活动的一共有多少人？ 同学们提的问题都非常好，今天我们就一起来研究其中的两个问题： 二、探索加法交换律： 1 （1）要求参加跳绳的一共有多少人，应该怎么列式？指名回答，教师板书：28+17 还可以怎么列式？板书：17+28 还能再列吗？只能列出两个算式。 求参加活动的一共有多少人，你会列式吗？ 用投影仪展示学生的答案，并说说你是怎么想的？把需要的算式板书：(28+17)+23 28+(17+23) （2）我们先来研究**列出的算式，算一算28+17等于多少？17+28呢？ 这两个式子的结果一样，说明这两道式子是相等的，用什么符号连接？ （3）观察等号两边的式子，他们有什么相同和不同的地方？ 小结：都是这两个数相加，加数的位置变了，他们的和不变。 （4）你们能够自己模仿写出几个这样的算式吗？根据学生回答，教师相机板书算式，并追问：这样的等式能写几个？ （5）如果用a来表示第一个加数，用b来表示第二个加数，a+b等于什么？ 这两个式子相等吗？ 像这样，两个数相加，交换加数的位置，和不变，这样的规律叫做加法交换律。 什么叫加法交换律？指名1—2人说。 三、探索加法结合律 1、（1）刚才我们研究两个数相加的式子得到了加法交换律，现在我们再来研究三个数相加的式子，看看我们有没有新的发现？ （2）（28+17）+23，谁来算算这个式子？ （3） 28+（17+23），谁来算？ 好像**算得比**快啊。 既然这两个式子的得数一样，我们可以把他们写成怎样的等式？ ?（4）观察等号两边的式子，它们有什么相同点和不同点？ 小结：他们都是这三个数相加，运算符号也相同，不同的是左边的式子是前两个数相加，再加第三个数，右边的式子是后两个数相加，再加第一个数。而且我们还发现，先算女生人数能凑成整十数，算起来比较快。 （5）下面的题目，你能填写完整吗？（45+36）+64=□+（36+□） （6）下面给你们增加一些难度：（38+76）+24=你能填一填右边的式子吗？ （7）再来一题，67+38+23= （8）刚才，我们都是用三个数相加，用a表示第一个加数，b表示第2个加数，c表示第三个加数，如果a和b能凑成整十数或整百数，先把a和b先结合，再加上c,……,这个规律就叫做加法结合律。 什么叫加法结合律？（三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数，或者先把后两个数相加再加上第一个数，这样的规律叫做加法结合律。）指名1—2人说。 2、（1）刚才我们学习的是书上56—57页的内容，请你们把书翻到56页和57页，看一看，并且把能天的填一填。 （2）57页的这两道题相等吗？为什么？ 3、(1)练习：下面我们来比一比你们的眼力，看谁的眼力最好。 你能判断出下面的等式，是加法交换律还是加法结合律吗？ 82+0=0+82 （35+64）+36=35+（64+36） A+B=B+A 28+18+22=28+(18+22) 先算18+22有什么用？ (2) 那么下面的等号的右边你会写出和他相等的式子吗？ 560+（140+70）= 19+63+81= 展示，问他用的这题用了什么运算律？ 四、总结全课　　　　　　　　?? 　　　????加法交换律　　　　　　　???????? 　加法结合律 　28+17＝17+28　　　　　　　　　　　　 (28+17)+23＝28+(17+23) （学生说的算式） a+b=b+a　　　　　　　　　　　　　　　(a+b)+c=a+(b+c)