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应用能力型问题 应用能力是指能正确理解问题的实际背景，会分析所给出的有关信息，并能进行提炼、加工，找出它们的数量关系，建立数学模型，运用所学的数学知识和方法找到解决问题的途径，得到符合实际的结论的能力． 高考中的数学应用问题一般涉及到以下几种情况：其一，数学知识和方法的直接应用；其二，运用熟悉的数学模型对问题进行定量分析；其三，根据实际问题所提供的信息，建立较简单的数学模型；其四，对具有较复杂背景的实际问题所提供的信息进行分析和加工，建立较复杂的数学模型． 数学应用问题的解决策略为：明确类型——化简、找关键字、词、句——文字模型或几何模型——数学符号化——数学模型——模型求解——检查反馈． 高考数学试卷中出现应用能力型问题，最早是在1994年全国卷的一个填空题：在测量某物理量的过程中，因仪器和观察的误差，使得次测量分别得到a1，a2，……，an，共个数据．我们规定所测量物理量的“最佳近似值”a是这样一个量：与其他近似值比较，a与各数据的差的平方和最小.依此规定，从a1，a2，……，an推出的 ． 从1995年起，全国高考在解答题中出现应用题．一直延续至今．在2003年新课程卷中出现概率应用题，各种类型的应用题都已出现过．从2004年起，除上海以外各地高考数学卷应用题以概率与决策问题为主． 上海高考数学卷从1996起出现应用题解答题，至今已坚持了十一年． 我们根据应用题解决中建模时所应用知识点对应用型问题进行大致分类． 一 函数与不等式为模型的知识应用 例1．在对口脱贫活动中，为了尽快脱贫（无债务）致富，企业甲将经营状况良好的某种消费品专卖店以万元的优惠价格转让给了尚有万元无息贷款没有偿还的小型残疾人企业乙，并约定从该店经营的利润中，首先保证企业乙的全体职工每朋最低生活开支元后，逐步偿还转让费（不计息）．在甲提供的资料中有：①这种消费品的进价每件元；②该店月销售量（百件）与销售价格（元）的关系如图所示；③每月需要各种开支元． （1）试问为使该店至少能够维持职工生活，商品价格应控制在何范围内？ （2）当商品的价格为每件多少元时，月利润扣除职工最低生活费的余额最大？并求最大余额． （3）企业乙只依靠该店，最早可望在几年后脱贫？ 解析：（1）每月的利润应该是销售总额扣除进货成本、各种开支及职工最低生活费，所以利润余额的函数表达式 ① 由图像易得 ，代入①式得， ． 当时，由，得； 当，由，得． 故商品销售价格应控制在内． （2）当时，（元），这时元； 当时，（元），此时元． 故当元时，月利润余额最大为元． （3）设可在年内脱贫，则每月以最大利润余额计其总额可还清债务时可望最早脱贫．依题意，有，解得，即最早可望在年后脱贫． 说明：通过图表来建立函数的模型，再对所建立的函数模型求解作答，是近几年高考应用题的热点之一．所给图像可以是一个或两个甚至是多个图像，借此考查学生能否应用数形结合思想把函数的图像关系转化为函数解析式． 例2．行驶中的汽车在刹车时由于惯性作用，要继续往前滑行一段距离才能停下，这段距离叫做刹车距离．在某种路面上，某种型号汽车的刹车距离（米）与汽车的车速（千米/小时）满足下列关系：（为常数，）．我们做过两次刹车实验，，刹车距离为，时，刹车距离为，且，． （1）求出的值； （2）若汽车以（千米/小时）的速度行驶，发现正前方米处有一障碍物，紧急刹车，汽车与障碍物是否会相撞？ （3）若要求司机在正前方米处发现有人就刹车（假设发现有人到刹车司机的反应有秒的间隔），车必须在离人米以外停住，试问这时汽车的最大限制速度应是多少？（保留整数） 解析：（1），， 由和，得． 所以（）． （2），． 刹车距离大于米，所以会发生相撞． （3）由题意知，整理得 ，解得， 即，故汽车最大限制时速为（千米/小时）． 说明：在已给出了函数解析式的一般模型的前提下，通过题设中的数据，用待定系数法确定函数解析式．把实际问题转化为求函数值来判断是否会相撞，以及构造不等式确定汽车最大限制时速．此类问题弱化了学生对函数建模能力的要求，但强调了数学技能、数学方法和数学思想的应用． 例3．一东方报亭买进《新闻晚报》的价格是每份元，卖出的价格是每份元，卖不掉的报纸还可以以每份元的价格退回报社．在一个月（以天计算）里，有天每天可以卖出份，其余天每天只能卖出份，但每天从报社买进的份数必须相同．他应该每天从报社买进多少份，才能使每月所获得的利润最大？并计算他一个月最多可赚得多少元？ 解析：本题给出的条件较多，数量关系也比较复杂，但关键是建立每月所获得的利润与每天从报社买进报纸的份数的分段函数关系式，从而将其转化为函数最值的问题． 设每天从报社买进份（），则 当时，每月的进货量等于销售量； 当，每月共销售份，退回报社份； 当，每月共销售份，退