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务实谋求发展 特色铸就品牌 ——宁波市第三幼儿园三年发展规划 (2011年8月-----2014年7月) 一、幼儿园发展现状分析： （一）发展优势分析 1、积淀了一定的办园经验，发展基础较好。 第三幼儿园是一所具有10年集团化运作经历的幼儿园，目前基本情况如下：阳光园为国有民办体制，是省一级幼儿园、市现代化达纲幼儿园、宁波市教育学院实习基地；锦苑园与园丁园依旧保持公立体制，分别为省一级幼儿园、区现代化幼儿园、宁波大学实习基地和省二级幼儿园。三年来幼儿园在上级主管部门的领导下，根据《浙江省幼儿园保教工作指南》精神，紧紧围绕幼儿园内涵建设，不断完善规章制度，三年中有省市区课题20个，区级以上获奖论文6篇教师队伍建设，注重以幼儿为主体，幼儿园隐性环境的创设良好的硬件设施重要的合作伙伴尊重、家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿创造良好的条件。，努力营造团结和谐的园所文化，促进教师、幼儿与幼儿园的共同发展”，树立教师也是服务者的思想。做到教师服务幼儿、家长；幼儿园服务家长、教师；正视幼儿园与家庭倡导“人本”管理，构建“和谐、快乐、安全、健康”的校园文化，打造“民主、宽容、真诚”的团队精神，调整和完善幼儿园各项管理制度，使教师快乐工作，幼儿健康成长。传递爱心、服务社会、履行社会责任、建设和谐、提升形象。开展师德大讨论从思想上真正提高认识，充分明确依法施教和以德施教” 与“特色教师”的培养工程；关注分园教研组建设，提高教研组的活动效果，注重人人参与，能为不同教师的发展提供展示交流的平台；开展每学年一次的优秀教研组评比。 （3）关注身心健康。广泛开展健身活动，促进教师身体健康，开展“趣味运动会”、“专项体育比赛”、“天天10分钟”的每天15：00集中做广播体操；每年为教师提供如踏青、旅游等休整机会(，)；开展“迈开步，走出好身体”活动，倡导日行8000步，力争10000步；实施人文关怀，促进教师心理健康。建立沟通机制。领导经常与教师谈心；加强教师心理健康教育基本知识的学习；每月组织一次社团活动；每年组织“三幼春晚”，愉悦身心。 （4）关注编外教师与保育员。参照《第三幼儿园星级评选实施方案》，开展编外教师的星级评定，对师德优秀、业务突出、工作扎实的教师进行奖励，对工作态度差、业务能力弱的部分人员进行轮岗与分流；加大保育员培训力度，创新培训模式，以提高保育员工作时效性与参教能力提升作为重点项目，辅助优秀保育员评比、星级保育员评定方法等全面提高保育员专业水平。 3、达成标志： （1）教师师德满意率95%以上。 （2）争取25%教师成为区学科骨干（教坛新秀）。 （3）100%教师大专毕业，80%教师达到本科学历。 （4）初级职称以上保育员达到80%以上，高中学历力争80%。 （5）全体编外教师进行星级评选。　　 （三）保教工作 1、目标： 以教研组为主阵地，强化园本研训，加快专业发展；关注细节，关注一日活动各个环节的时效，深入探索幼儿园活动游戏化与生活化，提高活动的科学性和多样性；注重评价的多元化，关注每位幼儿在原有水平上的发展。 2、主要措施： （1）教研形式自主化。根据教师存在的不足和分园特色开展中呈现的问题确定教研内容，通过“我来做教研组长”、“我来说保教故事”、“听课、磨课”等帮助老师解决困惑；教研训一体，为不同专业水平的教师提供不同的成长方式，由骨干教师指导的“课题对对碰”、由青年教师自己申报的“自荐课展示”、 由全体教师参与的“我的特长为做主”基本功比武。 （2）研讨内容实际化。从教师的发展和需要出发确定研讨内容，重视前期调研，发挥园内各部门的力量，根据问题与需要组建不同的团队进行研讨，以班级日常工作与教学发现的问题为突破口，增强研讨的针对性和有效性，及时提出跟进措施。 （3）保育工作精细化。向广大家长了解对保育工作的需要，从保育工作的时效性和保教结合两方面提升保育工作质量。成立保育工作研讨小组，定期思考幼儿园保育工作的具体做法，提高教师的保育意识，提高班级两教一保在保育工作中的密切度。关注个体、关注细节，通过在班级中开辟“保育专栏” 、“保育角”专门为幼儿（家长））