第三单元《我们的文化、经济权利》复习课教学设计【荐】.docVIP

第三单元《我们的文化、经济权利》复习课教学设计 荔湾区真光实验学校 王苑 一【课标要求】 知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务； 知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利； 知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权益。 二【教材分析】 教育科学文化权利和社会经济权利是公民享有的极其重要的权利，其权利直接关系到公民的生存、发展和切身利益。第三单元是第一单元“权利义务伴我行”的拓展和延伸，与第二单元“我们的人身权利”一道构成了本册教材的主体部分，为第四单元“我们崇尚公平和正义”作了铺垫。 三【学情分析】 在现实生活中，由于各种原因，侵犯未成年人受教育权、侵犯公民财产权、侵犯消费者权益的事情时有发生。遇到侵权行为，经过新授课的学习，学生零散地学习了受教育权、财产所有权、继承权、智力成果权、消费者的权利等相关知识，但没能把这些知识融会贯通。 四【教学目标】 1．梳理智力成果权、消费者的权利、继承权、受教育的权利义务的基础知识； 2．能用智力成果权、消费者的权利、继承权相关知识分析新情境，解决新问题； 3．通过通过情境探究，并进一步体会受教育的重要性，珍惜学习机会。 五【教学重点】建构智力成果权、消费者的权利、继承权、受教育的权利义务的知识结构图 六【教学难点】体会接受教育的重要性，珍惜学习机会 七【课型】复习课 八【时间安排】一课时 九【教学准备】教师编写教学案，学生根据老师的学案梳理知识结构 十【教学过程】 教学环节 学习目标 教学活动设计 设计意图 教师活动 学生活动 导入 介绍一个家庭里的孪生兄弟张洋、张凡，虽然是孪生兄弟，但他们有很多不一样的经历。 聆听 创设情境，激发学生学习兴趣，导入复习课。 情境探究一：奋斗篇 目标 1、2 设置情境：弟弟张凡：不爱读书的张凡勉强读完初中后到一个工地干活，每个月的工资扣除生活费之后只剩200元。有一天在工地上挖到一个金元宝，跟同事赌博又赢了一千元，于是请同事吃饭唱K把一千元花光了。过了一个月他用自己两年的积蓄买了台手提电脑。 哥哥张洋：刻苦学习的张洋17岁读高二的时候写了本小说被拿去出版，但出版社以他是未成年人没有版权为理由，不付稿费，不给样书。顺利读完大学，张洋在一个公司积累了经验之后自己创业开公司，他研发了自净黑板、自动铅笔、无尘粉笔，并申请了专利，这些专利投入市场后获得可观的经济收入，于是他每个月定期给妈妈寄生活费，几年下来他在广州买了属于自己的房子和车子。 设置问题：1．兄弟俩拥有哪些个人财产？ 2． 未成年的张洋有版权吗？假如你是张洋，你会怎么做？根据是什么？ 学生思考口头回答 师生共同归纳生成知识。 引导学生区分合法与非法财产，知道未成年人也有智力成果权，当智力成果权被侵犯时懂得用合法的方式维权 情境探究二：挫折篇 目标 1、2 设置情境：弟弟张凡：同事向张凡借手提电脑，张凡大方地答应了。没想到同事用了两个星期硬是不还电脑，还到处说电脑是自己的。再过一个月，张凡发现同事竟然以一千块的低价把自己的电脑卖给了另一个同事，同时张凡还发现自己存了几年的血汗钱被偷了。 设置问题：１．张凡的什么权利被侵犯了？ 2．他可以根据什么法律，通过什么方式维权？ 学生思考后口头回答 师生共同归纳生成知识 引导学生归纳当财产所有权被侵犯时，维权的法律根据和具体方法途径 情景探究三：消费篇 目标 1、2 弟弟张凡：在逛地摊的时候买了个没有合格证明的高压锅，没想到第一次使用就发生了爆炸，不仅炸坏了煤气炉，还导致全身重度烫伤，住进了医院。 哥哥张洋：在买电视机前逛了几个商场，做了全面的了解和比较后买了一台彩电。过了一个月，发现电视中间出现了三个圆点。 设置问题：1．兄弟俩的什么权利被商家侵犯了？ 2．从兄弟俩消费的经历可以看出相对于厂家和商家来说消费者处于什么地位？ 3．他们可以采取什么方式维权？根据是什么？ 提高题：从兄弟俩的消费经历中你得到了什么启示？ 展示学生的典型答案并点评 学生思考后 动笔写答案的知识要点 有能力的同学挑战提高题 引导学生归纳预防消费者的权利被侵犯和当权利被侵犯时维权的具体途径 情景探究四：财产继承篇 目标 1、2 本来身体就不好的妈妈得知张凡重度烫伤之后也离开了人世，在生病期间她立下了遗嘱：小儿子张凡平时对我照顾甚少，不分财产；大儿子张洋对我照顾有加，分三成财产；孙子（张凡儿子）张益正在上学，需要教育基金，分五成遗产；余下两成捐给市“见义勇为基金会”。姑姑看到遗嘱时很不满意，他以侄子年幼为由，强行占了张益的遗产份额。 设置问题：1．张益能得到五成遗产吗？为什么？ 2．面对姑姑强行霸占遗产份额的做法，你觉得张益可以怎么