基于_学习分析_技术的学习平台开发与应用研究_朱珂.pdfVIP

2013.9  中国电化教育  总第320期 技 术 与 应 用 文章编号:1006—9860(2013)09—0127—06 基于“学习分析”技术的 学习平台开发与应用研究 * 朱 珂，刘清堂 (华中师范大学  信息与新闻传播学院，湖北   武汉  430079) 摘要：学习分析是一种综合运用分析工具促进学习的新兴技术应用，它以学习数据为分析对象，以定量的结 构性分析作为研究的系统结构线索，结合人工智能、专家系统和教师的领域知识，使用质的研究提供意义理解和 丰富情境的细节, 建立数量结构与意义理解的联系。该文提出一个应用学习分析技术的自适应学习系统框架，通 过对Sakai学习平台的二次开发，集成数据分析工具，实现自适应学习系统的各项功能。教学实验表明，系统可以 获取、存储、分析和报告学生及学习环境的数据，为教师的分析决策提供参考。随着“大数据”时代的来临，可 以预见，学习分析技术将在教育中有着广泛的应用前景和巨大的发展潜力。 关键词：学习分析；教育数据挖掘；学术分析；自适应学习系统 中图分类号：G434 文献标识码：A 一、引言 习行为的数据，现在迫切需要新技术和自动工具， 以便能够利用智能技术帮助我们将巨大的数据资源 随着信息技术的发展，数据无时无刻不在产 转换为有用的知识与信息资源。这种技术应不仅能 生，各行各业都会积累大量的数据。事实上，数据 获得数据的表层信息，而且要能在对数据充分理解 仅仅是人们观察客观世界所得到的原始材料，本 的基础上获得数据属性的内在关系和隐含信息，即 身没有太多意义，它只是描述发生了什么事情， 能获得重要的知识，为自动和智能地把海量的数据 并不能构成决策的可靠基础。通过对数据进行分析 转化成有用的信息和知识提供强有力的手段。 找出其中的关系，赋予数据某种意义，即形成所谓 信息。信息虽然给出了数据中一些有一定意义的东 “学习分析”(Learning Analytics)指大范围收集 学生的学习数据并加以分析，从而评价学生的学习 西，但是它往往和人们需要完成的任务没有直接联 进度，预测其未来的学习表现，并查找潜在问题。 系，也还不能作为决策的依据；对信息进行再加 数据来源包括学生的显性行为，如完成作业和测试 工，进行更深入的分析，方能获得更有用的信息， 的情况，也包括隐性表现，如网络社交行为、课外 即知识。因此从数据到信息，再到知识，是需要经 活动、论坛上的发帖，以及其它不作为学业表现直 过分析加工处理精炼的过程。然而数据量的爆炸性 接评估的活动[1]。学习分析旨在让教师能够根据不 增长使得现在的用户很难再像从前那样依靠经验、 同学生的需求和能力，利用数据挖掘、人工智能 大量的计算和人脑的指挥来人工找出关于数据较为