近20年高考题选（现代文阅读题）【荐】.docVIP

近20年高考题选（现代文阅读题）22──23题。（1990年全国高考题）22.文中的“一个人”（军官）是指，“又一人”（走卒）是指_________。（1分）23.作者没有直接说出这两个人是谁，而是通过的观察来进行叙述的，从写作技巧和表达效果两方面来看，这样写可以。（2分）22、“一个人”是：陆虞侯（或：陆谦）?“又一人”是：富安1分，答对一人不给分；有错别字不给分。23.（2分）①李小二②造成悬念，吸引读者1分。意思与答案相同即可，病句或有错别字不给分。24──25题。（1990年全国高考题）“喂，妈妈，你想要一点儿什么吗？”“呕，那个，慢慢再说罢。”葛朗台太太回答，她觉得做母亲的应该保持她的尊严。这种伟大真是白费！①葛朗台自以为对太太慷慨得很呢。象拿侬、葛朗台太太、欧也妮小姐这等人物，倘使给哲学家碰到了，不是很有理由觉得上帝的本性是喜欢跟人开玩笑吗？②24.下面对句①内容的理解，哪几项是正确的？（2分）A.“伟大”是对葛朗台太太而言的，表明了作者对她品德的赞叹。B.“伟大”指葛朗台的自我感觉，表明了作者对葛朗台为人的讽刺。C.这句话是作者的评论，表明了作者对葛朗台太太的同情。D.这句话是作者的评论，表明了作者对葛朗台为人的讽刺。25.下面是对句②含义的理解，哪几项是正确的？（2分）A.这些善良的女性摆脱受苦的境地需要哲理的点拨。B.善良、懦弱的人往往遭受不公正的待遇。C.善良谦和与邪恶专横偏偏不协调地扭合在一起。D.三个善良懦弱的女人生活在一起十分富有戏剧性。24.（2分）ACD??评分标准：答对一项不给分，答对两项给1分，答对三项给2分。答错一项全题不给分。25.（2分）BC??评分标准：答对一项给1分。答错一项全题不给分。17分）几年前，某刊物就中学生学习文言文问题组织了一次座谈，下面是其中三个人的发言。读后完成26──33题。（1990年全国高考题）(26)我也赞成教点古诗文，因为现在的文风不大好。古人是很讲究文字(28)简洁、干净、利落的，这种文章很可以治治我们今天的文风。古文里可学的东西是很多的，但不要去学古代的那些辞藻。我们学文言文，学它的辞藻，这是错误的，会使文章不文不白。学古文，要学它的文风，学它的文气，就是看人家写文章开始怎么写、中间怎么写、最后怎么收的。韩愈不是说“气盛则言之长短与声之高下皆宜”吗？他就提倡这个气，气盛文章就好。学古人的文气，对改变文风大有好处。(28)、文学。文言文中的词汇和文字(28)表现力等还在不断丰富现代汉语。自然，我们毕竟是生活在现代的人，总要以学好现代汉语为主，因此中学学习文言文要摆好主次位置。总之，我主张学文言文与古诗词，现有的分量还可以适当增多，但目的要明确，比例要适当。丙：要问我的意见，我说，文言文可以念点儿，可是念多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不解决问题，那么加大分量怎么样？加到三分之一？二分之一？这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？有的同志说，学文言文对学生作文有帮助，不但是没有坏影响，不会“不文不白”，倒大有好处；点缀一点文言词语，套用一些文言句法，很有滋味。听口气，大有非此不可的味道，虽然没有说得这么明白。当然，我不否认学习文言在一定程度上对白话文的写作有帮助，帮助表现在两个方面：篇章和语言。这也可以说是对现代作家的一种批评(29)。为什么这些不能从现代作品中学到，还要到老祖宗那儿去讨救兵呢？但是也要想一想，文言文有将近三千年的历史，留下来的作品都是经过时间筛选的，而把白话作为全面使用的工具才半个多世纪啊。帮助是有的，但是否非此(27)不可呢？文言文中有用的东西是否能从现代文里学到呢？比如：“豁然开朗”出于《桃花源记》，不读《桃花源记》是否也能学到呢？我看文言里有用的东西多数都能从白话里学到，不一定非要读《桃花源记》才能学到“豁然开朗”。有些人学文言对他写文章有好处，但也不能担保人人如此。我曾经在一篇文章里举过报纸上存在的滥用文言词语的例子，记者、作家尚且如此，中学生就不会犯这种毛病？退一步说，学生在作文中没有文白杂糅的毛病，但是文言词语用得很多，又会形成一种什么风格？是不是现代人气息少了点？据说白话里加点文言成分就象菜里边加点盐，味道好，可是也要想到盐多了会咸得咽不下去。文绉绉的语言有文绉绉语言的味道，可以说是“别有风味”，但是毕竟不如人民嘴里来的语言那么新鲜、生动、泼辣，那么有泥土味，有时代气息。(26)题、丙(27)题发言中两个“此”字所指代的内容。26.但是目的不在于此。（1分）A.