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原来是这样 深圳市宝安区宝城小学 黄春兰 “同学们，谁能回答这个问题呢？”我的声音回荡在安静的教室里，许多孩子将小手高高举起，希望我能点到他们。这个问题我刚刚才讲解过，孩子们的眼里在放光，好像在说：“老师，我知道，叫我吧！我会回答！”我满意地巡视着教室。突然，我发现一道躲闪的目光。“是他？又在咬指甲！”“张家鸿，你来回答这个问题！”只见他慢腾腾地从座位上站起来，头低垂着，眼睛不敢和我对视，我清楚地看见他的耳朵、小脸红通通的。我心软了，可能我的声音太过严厉，吓着他了，我放低声音，又问了一次：“这个我刚刚讲过，好好想想，老师相信你能回答！”可是他还是不说话，居然还把手放进了嘴里……“你怎么回事？这么简单的问题你都不会，上课不专心！还咬指甲？跟你说过很多次了，这么大的人还咬指甲，真不像话！”这时 ，他的头更低了。 说起张家鸿，我就皱起眉头。这个孩子挺安静，不多话，可上课不够专心，成绩不稳定，最大问题在于喜欢咬指甲，几乎我每次看到他他都在咬。虽然我已经多次提醒，他还是屡教不改。下课了，我把他叫到了办公室，准备心平气和地和他谈谈。我尽量温柔地说：“家鸿，你跟老师说说，你什么时候开始有这个咬指甲的坏毛病？你只顾咬指甲，连课也听不好？再说，这多不卫生呀！”他见我的态度温和，心情也舒缓许多，终于敢抬头看着我说话了。他摸摸头，微微地笑着：“老师，我也知道这不好！可我自己控制不了自己。每次上课我都告诉自己不能咬，可过不了多久，又咬上了。老师，我到底该怎么办呢？”孩子原来也苦恼着，我拿起他的左手一看，指甲已经被咬得坑坑洼洼，各个指头发红，看着就让人心疼。我究竟怎么样才能让他改掉这个坏毛病？我无计可施，只好与家长联系，看是否有效。据家长反映家鸿以前没有这个习惯，是最近两、三个月才开始的。家长也多次教育，可收效甚微。我更糊涂了，究竟是什么原因让他产生了这种变化？ 时间一天天过去，一次，我在区里组织班主任参加的心理健康讲座中，听见授课讲师讲到学生常见心理问题的相关内容时，提到了咬指甲的表现。这种咬手指甲习惯行为，大多反映孩子的焦虑或其他心理情绪，有些孩子则表现为拽头发、咬等等。面对孩子的行为家长无需过度紧张，只要让孩子了解这种习惯的危害就可以。不要多次在孩子面前提出他的不良行为，有时重复的纠正等同于强化意识。当发现孩子正在进行不良行为的时候，应马上转移他的注意力。只有贴近孩子的内心深处，多与孩子沟通，那样才能从根本上消除孩子的不良习惯。“美国虎妈”的故事登上了《时代》杂志美国版的封面，也在社会上引起很多反响。很多家长其实也希望给孩子素质教育，但是在现在的社会评价机制下，到了三四年级就‘顶不住’了，就开始搞，开始上培训班，其目的就是能让孩子的出路更好一些，说实话，家长也是用心良苦。一位教育专家的建议第一，应该要知道，孩子的压力、孩子的时间运用都应当适可而止。孩子的精力是有限的，孩子在成长过程中需要充足的睡眠、适当的体育活动以及同伴的娱乐，剩下的时间才是学习，因此大人给孩子的学习压力要适可而止。千万别减负，增负；第二，孩子的成长应该是全面的，不能说感觉数学拉分多就多学，语文孩子不会差就不学。只有给孩子提供全面发展的机会，孩子的人生才会有更宽阔的平台；第三，在目前学习目标没有降低、学习内容没有减少的情况下，要给孩子减负就要帮助孩子提高学习效率，老师多做一些方法类的指导；第四，要对孩子因材施教，每个孩子都是独立的，孩子之间的智力和能力也是有差别的。很多家长都望子成龙，甚至自己原来没有实现的梦想都希望孩子帮自己实现，因此有些家长没有根据孩子的实际情况，一味提高标准，给孩子带来巨大的压力，结果对孩子的教育往往要求太多了反而什么要求都达不到；第五，孩子快不快乐是一种心理的感受，并不是说什么作业都没有了他就快乐，也不是说作业比较多他就一定不快乐，很多家长是狠着心逼孩子学这学那，结果是孩子痛苦自己也痛苦。解决问题的关键是科学、合理、人性化地处理孩子的学习问题。家长对孩子要有耐心，要根据孩子的实际情况来设定目标、安排内容，千万别让孩子老处于被迫学的状态。 4