参与体育课堂教学的策略.doc

参与体育课堂教学的策略 千灯中心小学 严芳 学生是学习的主人，体育教学工作者应激发学生学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能积极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与、共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素质得到提高。学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。它是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。教师引入课堂时引发学生学习兴趣。课堂引入就像一场戏剧的序幕，一开始就要引人入胜，创设最佳的教学情境，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲。我在课堂的准备部分，无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜地为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。教学场地可采用半圆形、梯队形、五角形、马蹄形、梅花形等，通过不同常规的场景设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。从而诱发学生的练习激情，收到事半功倍的教学效果。新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确地思维，轻松地接受新知识。在具体的教学活动中，教学方法要儿童化、兴趣化和游戏化。淡化详细的讲解和反复的示范，要把大量的时间留给学生，让他们自己去尝试、讨论和探索，从而去学会新的知识。由于学生在积极主动的探究过程中自主、合作地学习，充分发挥了学生的主体作用，这样学生学习会比较认真，让学生在轻松、愉快的活动中获取知识，发展自己的能力。　课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，变“被动”为“主动”。学生掌握了学习的方法，就能很快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心。　 体育教学是学校教学工作的重要组成部分，要教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。体育教学间的知识结构虽然相当复杂，但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。如引导学生尝试自练；来体会动作的难易点。启发学生通过自由组合的小组练；来开拓学生的思维、提高学生的组织表达能力，达到练习的效果。运用互比互练习方法，来促成学生对体育情感的产生和发展，达到全员参与；主动学习的目的。　对知识的理解、掌握离不开学生的认知规律，离不开学生思维能力的发展。随着学生思维能力的发展，学生对问题的理解将更透彻。尤其是当学生一次次地发现知识的规律和奥妙时，会感受到成功的喜悦，从而信心倍增，学习的主动性更强。教学中教师要想方设法开启学生思维的大门，争取学生智力的发展。在体育教学中要鼓励学生质疑问难，勇于寻根究底，敢于发表不同的意见。在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动窨。这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所在课堂中真正做到了给予每个学生足够的参与时间、参与机会。总之，在体育教学中让学生主动参与学习，让学生在游戏中、在快乐中逐步养成良好的学习习惯才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素质最佳途径。