嘉善中专发展性评价特色项目.doc

嘉善中专发展性评价特色项目 “中职学生‘3+X’综合技能培养研究” 2012年实施方案 一、现状分析 （一）基于教育部、省厅的职业教育理念 “创新人才培养模式，深化教育教学改革”和十二·五省职业教育的七大工程要求，又鉴于目前职业教育课程体系存在的一些弊端，为进一步强化本校学生的综合技能培养，促进学生可持续发展，自2010年9月开始，我校逐步构建了以中英文快速录入技能、平面设计技能、专业特色技能和就业适应力为主体的 “３＋X” 校本技能培养模式。一年多的实施，该项目被评为县级发展性评价特色项目，也赢得了学生、家长和社会的一致好评。 具体说来，主要有四方面的初步成效：1.教学管理团队呈现出专业化发展态势。2.开创了全新的课程教学观，引导了教师的课改理念，实现教师的专业化发展。3.培养具有鲜明个性特长的中职学生，形成本校学生的职业技能特色，加强了对学生就业适应能力的培养，引领了学生的可持续发展。4.实现学校办学质量的全面提升。师生在国家、省、市各类比赛中，获奖率逐年提高。 （二）在特色项目创建的基础上，学校将对培养模式作进一步的深入、完善——从学生校本技能的培养，拓展为学生综合技能的提升。 学生“3+X”综合技能培养的基本内涵： 以中职学生综合素质提升为主旨，培养学生综合技能为主线，强化岗位技能（专业特色技能）和职业基本技能为目标的分阶段、分方向的人才培养模式。其中“3”是指学生在校需培养的作为职业人所需的通适性技能，分别为中英文快速录入技能、平面设计技能和社会交往技能；“X”是指学生的岗位专业技能（根据专业特点、市场需求、个性发展，基本要求是四项——六项）。 二、发展目标 以技能等级考核为抓手，推进中职学校专业教学改革，构建学生“3+X”综合技能培养模式。 实现学生的可持续发展，全方位加强学生通适性技能的培训。 1.中英文输入训练。全校高一、高二两个年级，所有学生进行中英文输入训练，每一学期均根据教学计划，完成教学任务和训练任务。并进行相应的校内考级，给予相应的学分论证。 2.平面设计技能学习。全校高一、高二两个年级，所有学生进行平面设计技能学习。教务处制定教学计划，高一年级以培养学生美术素养为主，开设素描、色彩等课程，每周安排二课时；高二年级以上机操作为主，进行平面设计训练。每周安排两课时。要求每学期每位学生上交相应的作品一件，期末进行作品展示。 3.社会交往技能训练。全校高一、高二两个年级参与学习。每周一课时。主要包含两个方面的学习。（1）职业礼仪。主要从言、行、仪、态四个方面，对全体中职学生进行训练。（2）职业道德的养成训练。学校专门开设课程。同时结合学校的德育学分，从主客观两方面加强对学生的引导。 （二）促进学生职业技能的提升，为经济社会发展培养高素质技能型人才。 1. 学校以教科研为引领，以技能等级考证为抓手，以模块教学为主要教学方法，每学期主攻一项技能，扎实开展学生技能教学。 我校现有会计、商务英语、计算机应用、学前教育、旅游服务、烹饪服务、机械、电子等专业，是培养中等服务类职业人才和劳动技能型人才的摇篮。近年来，学校从实际出发，根据社会经济发展对服务类职业人员和劳动技能型人才的要求，积极探索每一专业的岗位技能的培养，以提升学生可持续发展能力。具体说来： 在学生高一进校时，制定好每一学生应学的专业技能项目(可分为限定考证科目和可选考证科目)，根据学科进程，做好相应的考证安排。基本要求为：每一学期考出一门专业技能证书（可以是劳动部门颁发，也可以是校级证书。） 2.创造工学结合，让学生下企业实践的机会，充分利用校内外不同的教育环境和资源，把校内教育和校外工作有机结合，贯穿于学生的技能培养过程之中。促进学生岗位技能的提高。 3.通过全校性的技能比武，提高学生训练技能的积极性，从而提高技能水平。 三、保障措施 （一）针对学生的通适技能的培养 1.中英文输入训练。 （1）学校保证高一学生的教学课时——每周一节，全体学生的训练时间：每天下午第二节课后，有20分钟固定的小键盘训练时间，由班主任到班督促检查；晚自习开始后的30分钟也是作为小键盘的训练时间，各部部长做好巡视工作。严格做到“日日练、周周测、月月赛”。 （2）学校将在前一阶段一系列规范管理、考核、奖励的基础上，进一步由教务处携计算机教研组制定《中英文输入鉴定细则》，由信息装备中心作为专业的校内鉴定机构，具体操作建立“五笔汉字录入鉴定中心”。由教科室组织计算机中心组编撰《五笔汉字录入》校本教程。 2. 平面设计技能学习。由学校教务处保证好课程的开设。由教科室携专业中心组研发专门课程，作好教学计划和方案，并实施技能等级考核。同时，期末组织美术作品、平面设计作品的评奖和展示活动。每学期编撰成册。 3. 社会交往技能训练。对于职业礼仪这一块，学校要确定教学目标，并安排专门的课时