中国共产党执政历史和人民的选择》教学设计.docVIP

《中国共产党执政：历史和人民的选择》教学设计 政治科 赵海燕 教学内容分析 （1）中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。在我国现有的政治体制中，党的领导与我国的基本国家制度是密切结合的，推进社会主义政治文明必须要坚持党的领导，中学生了解和参与政治生活，要正确理解和掌握这个问题。 （2）本节教学内容的安排，是从历史层面切入到现实的政治问题，既有利于增强学生在感情上对坚持党的领导的信念，也有助于学生今后进一步认识和参与政治生活。 学情分析 （1）高一学生已有的认知水平和认知能力应该在理解“党的领导地位确立”问题上没有什么困难。 （2）高一阶段的学生已经初步形成了自己看问题的思维方法、立场和角度，又具有一定的怀疑、质疑精神。基于此，本课的教学应着眼于从学生的情感、心理上打动他们，引导他们作出一个理性的、全面的认识和思考。 教学目标 1、情感、态度与价值观目标 通过本框内容学习，加深学生对党的认识，进而更加信赖和热爱中国共产党，坚定走中国特色社会主义道路的信念。 2、知识目标 了解中国共产党领导和执政地位的确立是中国人民历史的选择，理解党的执政能力和方式。 3、能力目标 　　培养学生用历史的、辩证的观点观察、分析、评价社会问题，提高学生的比较、鉴别的能力。 教学重点 中国共产党的领导和执政地位是中国人民历史的选择; 中国共产党的执政方式 教学难点 中国共产党的执政方式 教学方法 设问法、合作探究、讲授 教学手段 多媒体辅助手段 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入　 歌曲展示 点评：歌中唱到：“共产党号召人民闹革命”不仅带领人民夺过了敌人手中的鞭子，也夺取了他们执掌的政权，从而成为中国的执政党，一起学习：中国共产党执政：历史和人民的选择 欣赏歌曲《唱支山歌给党听》 激发学生兴趣，引出课题关键词。 环 节 一 情景设置 多媒体展示 点评：让我们重温一下中国近现代史，看看究竟谁能带领中国人民找到一条真正的强国之路？中共领导和执政地位是不是自封的？ 三种方案的展示 归纳：历史证明：只有中国共产党带领中国人民找到了救国之路，建立了新中国。 归纳;一、中国共产党的领导和执政地位的确立 1 .不是自封的，是中国社会历史发展的必然结果，是中国人民的正确选择。 ⒉中国共产党是领导中国人民前进，不断夺取新胜利的核心力量。 学生，合作探究一： 有人说中国共产党的领导和执政地位是自封的，你如何看待这一观点？ 探究二、中国共产党成立后领导全国各族人民完成和推进了三件大事分别是 什么？影响如何？ 综合运用历史等学科知识，培养学生分析比较问题的能力 明确党的领导地位的确立，升华对党的热爱之情。 环 节 二 图片展示：从呐喊启蒙醒起来，当家做主站起来，改革开放富起来，继往开来强起来，中国梦想飞起来 理论提升：中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心 二、中国特色社会主义事业必须坚持党的领导 “三个才能”多媒体展示 自主探究： 回顾，归纳观点 讲出中国经济建设方面取得的成就，加深对共产党领导的肯定。 环 节 三 点评：虽然党的领导取得了巨大的成就，但我们现在仍然是发展中国家，人民生活还处于总体小康水平，还有很长一段路要走。新形式下对党的领导提出了前所未有的巨大挑战。党要居安思危，不断提高执政能力,经受住各种考验。展示：党要如何执政呢？ 展示：三.中国共产党科学执政、民主执政、依法执政 多媒体展示 1.应具有与时俱进的执政能力 2.应科学、民主、依法执政，完善党的执政方式和领导方式 3.依法执政是中国共产党执政的基本方式。有利于保证党始终发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用 多媒体展示 理论提升： 三种执政方式内涵： 科学执政：遵循规律，实现决策科学化（怎样执政？） 民主执政：人民、两个坚持（为谁执政？） 依法执政：根本依据是宪法和法律（靠什么执政？） 总结：我们看到，正是由于中国共产党牢记居安要思危，自始自终不断保持自身的先进性，代表广大人民利益，为人民服务，使人民过上安居乐业的幸福生活，中国各族人民才会始终拥护中国共产党，听党话，跟党走，共同开创全面小康新社会。 合作探究： 吸取经验教训，你认为中国共产党应如何执政？ 问题自主探究：获取新知 获取新知 学生阅读课本 运用新知 理解 培养概括、总结问题的能力 培养辩证全面看问题能力 锻炼阅读概括能力。 增强对新知的理解 知识回顾 教师引导学生进行知识要点梳理，形成知识结构图 梳理本节课知识点 巩固新知 【板书设计】 一、中国共产党执政：历史和人民的选择 １、新中国诞生前几种政治力量的较量 ２、中国共产党领导和执政地位的确立 ⑴中共领导各族人民完成和推进的三件大事 ⑵中共领导和执政地位如何确立? ３、中国共产党科学执政