浅谈英语交际教学法(罗先伦)【荐】.docVIP

浅谈英语交际教学法 （英语组 罗先伦） 摘要：为了增进人们对英语交际教学法的正确理解和认识，作为一名 关键词：交际法、误解、口语、语法、角色、教师 我们知道，2世纪可以称为一个“语言教学法”的时代，西方的应用语言学家和外语教育工作者创造了多种教学理论和模式，发现了许多具体的教学方法：语法翻泽法、直接法、听说法、情景法、全身反应法、沉默法、暗示法、交际法等。英语交际法(The communicative Approach to English Language Teaching)自20世纪70年代末引入中国，目前已成为影响我国外语教学思想和教学方法的主流之一，但由于人们对交际法仍然存在一些误解和偏见，因 人们对交际法产生误解的根本原因在于：交际法作为一个多元交际法主要体现在师生互动，教学互动，它通过启发、讲授、-j等，达到熟练运用英语的目的。在交际法(Communicative Approach)也叫功能法(Functional Approach)或意念法(Notional Approach),它于二十世纪七十年(1)教(2)强调在真实的情景中进行外语教学；(3)培养交际功能；(4)倡导教学过程的交际化；(5)对学生的语言(6)反对以语法为纲，Geoff Thompson早在1996年作了一项调查，访问了在英国学(1)交际法不教语法；(2)交际法只(3)交际法就是角色扮演(role play)；(4)交际法对教 第一种误解：交际法不教语法 多年来，我国的外语教学是在以语法为纲和以翻译为方法的教 交际法并不排斥语法。交际法教学的目的在于培养学生的语言 第二种误解：交际法只教口语 交际法主张培养交际功能，对大部分学习外语的学生而言，更 的方式进行的，交际能力的培养应体现在听、说、谈、写四个方面上。用英语进行教学是交际法所提倡的，通过口语学习英语，是学 第三种误解：交际法就是角色扮演(role play)，角色扮演是 交际法强调角色扮演的重要性。角色扮演也体现着交际法的主过一个与教学内容相关的并有一定价值的“剧本”，将某一教学内容的理论知识和实际技能结合起来，让学生在一定时间内自己组织，安排自己的学习行为，该过程有一定难度，学生不仅要用到基础英语的必要的语法和听、说的能力，还要能有机会运用新学习的英语词汇和句型，去描述和交流剧本里所涉及的实际情况。 但是，人们常常对如何理解角色扮演的应用范围存在误解。角色扮演能培养学生学习英语的兴趣，调动学生参加交际性活动，但如果只是简单地要求学生做些分角色朗读或按教学内容进行扮演，这?角色扮演以当代语言学理论的主张为理论基础：一方面强调语言课堂中的活动应模仿真实世界，这里角龟表演为“真实表演”；另一方面强调在追求深层现实主义的过程中，课堂教学应鼓励每个学生对内心世界进行想象性的自我表达，这时角色表演成了“超真实表演”。但是，随着学习者的逐渐成熟，把所学的语言知识自由地、真实地用于交际的能力就越来越重要了。弥补了传统教学法所忽视语言运用的不足是产生交际法的初衷，但是课堂内的“角色扮演并不能完全达到真实、自由交际是在语境中实现语言交际的能力。因此，“角色扮演”只是交际法的一个重要环节，练手段而已。 第四种误解：交际法对教师的要求太高 与翻译法和听说法相比，交际法对教师提出了更高的业务要求。目前，仍然有些教师在上课时以讲解词汇、领读课文、分析语法和翻译课文为主，学生进行语言实践的机会很少。语言是交际的工具，我们在教学中少讲或精讲，适可而止，把时间让给学生，让学生有足够的时间练习和实践。 此外，教师应具有较强的语言能力和言语能力。我原来习惯用语法翻译法教学，因此刚开始时，觉得不容易适应交际法，就误解为交际法对教师的要求太高了。事实上，只要我们选好教材，提高 英语交际教学法不是一套僵化的条条框框，不是一个所谓的教(method)，而应当是一种教学途径(approach)，学生要通 那么如何在英语教学中贯彻交际性原则呢? 第一，教师在交际法教学中的角色，其作用是提供、组织 第二，教师在课堂上应用交际法进行教学。(1)创设学英Please talk in English这样的标语，或把学生用(2)创造宽松的学习环境。首先是教师的仪表、态 (3)利用辅助物和现代化的教学设备。教师可以利用录音机、挂图、实物、简笔画、学生的小制作等，在有条件的学校，教师可以 利用VCD、语音室甚至多媒体电教室来上课，使教学直观化、(4)利用外界环境的帮助。中国人学外语，最缺乏的就是学习Free talk：还可以鼓励学生与来中国的英语国家 3、教师在课堂上应做好英语交际法教学的情景设计：(1)cake和kn