2013年安徽省高中历史新课程课堂教学竞赛课件-近代中国经济结构的变动-淮北一中况卫华.pptVIP

安徽省淮北市第一中学 况卫华 近代中国经济结构的变动 人教版必修② 第三单元 第 9 课 说课思路 教 材 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 设 计 感 悟 2 教材分析 教法学法 设计感悟 教学过程 教 材 分 析 教材地位和作用 教学目标、重难点 内容整合 教学立意 （1）本单元是介绍近代中国经济结构的变动及中国民族资本主义的演变历程，本课是近代中国经济结构变动的起点。 （2）纵向看，近代中国经济结构的变动是近代中国社会进步的原因，是民族资本主义产生的背景条件，也是中国近代化的起步。 （3）横向看，本课是中国农耕文明在西方资本主义工业文明的冲击下所带来的经济上的一系列变化。 教 材 分 析 教材分析 教法学法 设计感悟 教学过程 教材地位和作用 教 材 分 析 教材分析 教法学法 设计感悟 教学过程 教学立意 近代中国经济结构的变动是中国经济迎合世界潮流的艰难转型，中国社会在“屈辱”中进步，在“阵痛”中发展。 教 材 分 析 教材分析 教法学法 设计感悟 教学过程 教学目标 分析近代自然经济解体的原因及洋务运动的评价。 过程目标 培养从史料中提取信息的能力。 通过设置情境，学生对史料进行探究。 情感目标 说出近代自然经济解体的过程，民族资本主义产生背景。 知识目标 培养学生理性看待西方入侵对近代中国造成的双重影响。 教学重点 教学难点 晚清“破屋”徒修补 2 《大国崛起》场景导入 教 材 分 析 教材分析 教法学法 设计感悟 教学过程 千年冰雪渐消融 破茧成蝶促转型 工业冲击任评说 教 法 学 法 教材分析 教法学法 设计感悟 教学过程 学情分析 1.高一年级学生 2.有了一定史学理论基础，但分析总结能力有待加强 3.不爱传统的教学方式，好奇心强 4.对近代经济结构有一定的认识，但不够深入 多媒体辅助 史料探究法、设疑讨论法、分组合作法 讲授点拨法 教 法 学 法 教材分析 教法学法 设计感悟 教学过程 资料查阅法 小组协作法 转化归纳法 学法 教学过程 “评” “研” “引” “升” 通过播放《大国崛起》导入； 采用视频史料的形式，激发学生兴趣。 “引” 教 学 过 程 教材分析 教法学法 设计感悟 教学过程 设计意图：从视频史料引入，激发学生兴趣。 学生通过阅读史料，对自然经济的解体有直观感受。 教师鼓励引导学生分析“耕与织”“纺与织”的分离。 教 学 过 程 （一）千年冰山渐消融 “研” 问题： 创设情境，以上海开埠后的洋纱土布的变化的史料，说明“千年变局”变化的原因，自然经济如何解体？ 教师：提供层次问题，引导思路。学生：结合已有知识，交流、讨论，探究解决方法。重点知识突破。 学生通过阅读课本，找出军事工业和民用企业。 教师通过史料鼓励引导学生思考洋务运动失败的原因及评价。 教 学 过 程 （二）晚清“破屋”徒修补 “研” 问题： 1、通过阅读课本找出洋务派创办了哪些军事工业和民用企业？ 2、通过史料研读，分析洋务运动失败的原因及评价？ 教师：通过提供有关洋务运动的相关史料，带领学生分析史料，并结合材料提出相关问题。学生：结合已有知识，交流、讨论，探究解决方法。重点知识突破。 学生通过研读阅读材料，对于民族资本主义发展的困境有所认知。 教师鼓励引导学生分析阻碍民族资本主义发展的因素。 教 学 过 程 （三）破茧成蝶促转型 “研” 　材料一：第二个理由是因为男女在同一厂房里做工，有伤风化。第三个理由是……工匠操纵机器，技艺不纯熟，容易伤人。人们又反对汽笛声音太吵闹，机器响声太大。又说高烟囱有伤风水。 　　 ——陈旭麓《近代社会的新陈代谢》 　材料二：光绪二十一年（1895年），北京附近的通州有个武举人李福明开办了一个每天能磨成细面二百担的机器磨坊，竟被御史参奏，以“私开机器磨坊”的罪名受到惩戒。……有些伤人置买了轮船，宁愿做外国商人的附庸，挂外国的旗；还有许多官僚、商人、地主的资金存到外国的银行和洋行中 ——胡绳《从鸦片战争到五四运动》 教师：点拨、引导、总结。 学生思考并总结 设计意图：组织学生讨论，认识近代中国经济结构的变动对中国的影响。 教 学 过 程 “评” （四）工业冲击任评说 中国被卷入资本主义世界市场，成为其附庸 。 ——灾难、屈辱 传播近代生产方式，中国近代化起步并艰难发展 。 ——进步、发展