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备考2010 ----高三物理复习方法谈 永宁中学：丁保军 高三毕业班的老师普遍感到很辛苦，主要原因有三个，一是加班加点，劳动时间长，工作量大；二是要与学生一起解大量的试题，难度大；再者就是社会、学校、家庭各方都要求出成绩，压力大。这确实是事实。今天我们避开其他因素，就学科教学领域谈谈高三物理教学中物理教师所要做的一些事。 一、备考的战略问题 １、把主要精力放在主干知识上 宁夏09高考模块占分比统计 项 目 必考内容 选考内容 力学 电学 3-3 3-4 3-5 年 份 分 值 占 % 分 值 占 % 分 值 占 % 分 值 占 % 分 值 占 % 2009 45 40.9~ 50 45.45~ 15 13.63~ 15 13.63~ 15 13.63~ 从表格中可以看出，选考内容只占15分，占总分数的13.6%，且难度相对较低。所以应该把主要精力投放在必考内容的复习中，必考的内容都是物理的主干知识。所谓的“主干知识”，就是必考的四个模块内容。 对于“非主干知识”，在精力紧张的情况下，能把握在最基础的程度即可，不用做拔高式的练习。而要抽出主要精力加强主干知识的复习，或加大力度对主干知识进行拔高训练。 ２、体现新课程理念重视探究、体验式学习方式 新课程所倡导的理念之一就是“探究式”的学习方式，在此再加上“体验式”学习的提法。这种学习理念，是在不断总结高考经验中提出来的，只有用“探究、体验式”的方式来学习，才能应对现在的高考。09年的《考纲》中对学生的五种能力要求中，加上了“探究问题的能力”。 学生的学习，特别是物理学科，很多是“只可意会不可言传”的东西，对这种知识的理解，学生只有在探究中不断的思考才能获得，即所谓的“自悟”，而单靠听老师讲是不行的。 再者，自身探究中所获得的知识、体验中所得出的感悟，对知识理解的更深刻，记忆的更牢。自身的探究和体验，最能针对自身问题，避免时间和精力的浪费，学习效率最高。该做的实验，学生必须自己动手亲自做。现在设计实验或者改装实验的题较多的出现；做习题时，一定自己先做，之后再听老师的总结或点拨；对一些定理、定律内容，一定是学生自己再独立的推导或归纳一遍。 现在高考题，与平时的教学思想和方法，相关性越来越大。创新能力从哪考，几乎是从实验的“设计”和“改装”中考。 3、要重视联系实际的问题 例如 宁夏09的１６题和２３题 ２４题 占31分 （09年宁夏卷）16. 医生做某些特殊手术时，利用电磁血流计来监测通过动脉的血流速度。电磁血流计由一对电极a和b以及磁极N和S构成，磁极间的磁场是均匀的。使用时，两电极a、b均与血管壁接触，两触点的连线、磁场方向和血流速度方向两两垂直，如图所示。由于血液中的正负离子随血流一起在磁场中运动，电极a、b之间会有微小电势差。在达到平衡时，血管内部的电场可看作是匀强电场，血液中的离子所受的电场力和磁场力的合力为零。在某次监测中，两触点的距离为3.0mm，血管壁的厚度可忽略，两触点间的电势差为160μV，磁感应强度的大小为0.040T。则血流速度的近似值和电极a、b的正负为 A. 1.3m/sa正、b负 B. 2.7m/s ， a正、b负 C．1.3m/s，a负、b正 D. 2.7m/s ， a负、b正（09年宁夏卷）23.(11分)青岛奥运会帆船赛场采用风力发电给蓄电池充电，为路灯提供电能。用光敏电阻作为传感器控制路灯电路的开关，实现自动控制。光敏电阻的阻值随照射光的强弱而变化，作为简化模型，可以近似认为，照射光较强（如白天）时电阻几乎为0：照射光较弱（如黑天）时电阻接近于无穷大。利用光敏电阻作为传感器，借助电磁开关，可以实现路灯自动在白天关闭，黑天打开。电磁开关的内部结构如图所示。1、2两接线柱之间是励磁线圈，3、4两接线柱分别与弹簧片和触点连接。当励磁线圈中电流大于50mA时，电磁铁吸合铁片，弹簧片和触点分离，3、4断开；电流小于50mA时，3、4接通。励磁线圈中允许通过的最大电流为100mA。 利用以下器材设计一个自动控制路灯的电路，画出电路原理图。 光敏电阻,符号 灯泡L，额定功率40W，额定电压36V，符号 保护电阻,符号 电磁开关，符号 蓄电池E，电压36V，内阻很小；开关S，导线若干。 回答下列问题： ①如果励磁线圈的电阻为200，励磁线圈允许加的最大电压为 V，保护电阻的阻值范围为 。 ②在有些应用电磁开关的场合，为了安全，往往需要在电磁铁吸合铁片时，接线柱3、4之间从断开变为接通。为此，电磁开关内部结构应如何改造？请结合本题中电磁开关内部结构图说明。 答：