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电工电子技术基础课程教学改革初探 171 到整个课程体系的改革中，建立了适合各专业培养计划的课程体系和实践教学体系。改革内容 包括：重组原有的课程模块，整合教学内容；在保证核心课程模块完整性、科学性和先进性的情况 下，针对不同专业的个性化要求，努力提高课程设置的灵活性；确定各课程模块的教学内容和基 本要求，进行各课程模块的优化配置，形成不同层次划分的课程设置方案，使课程的教学内容充 分满足不同专业培养计划的要求。 4教学内容的改革 本着注重培养学生工程素质、注重知识的实用性和先进性的原则，根据各专业的不同要求， 我院调整和修订了教学大纲、教学时数、教学计划，细化了教学要求，调整了新的教材结构，突出 了教材特点。根据人才培养目标的要求以及现代科学技术发展的需要，教学内容以现代电子技 术的基本知识、基本理论为主线，使电子技术的基本理论与各种新技术有机结合在一起，体现了 电子技术的前沿性和时代性，以应用为目的使能力培养贯穿整个教学过程。我院电工电子技术 基础课程的教学特点如下： (1)基础理论知识的讲授以应用为目的，精选内容，以“必需、够用”为度，深入浅出，讲清原 理，突出基本概念。 ． (2)以器件为核心，强调“管路结合、管为路用”的原则。将分立元件及集成器件和电路紧 密结合起来讲授，注意介绍最新实用电子电路以体现实用性。 (3)电子技术的核心是器件，电子技术是随着器件的发展而发展的。’注意介绍新型电子器 件和高性能集成电子器件及可编程逻辑器件以体现先进性。 (4)在课程结构、风格上，力求简明扼要，深入浅出和便于自学。在教学内容编排上做到相 互衔接、配合、和谐、统一，以有利于教学，从而体现出适用性。 (5)例题、习题、思考题紧密结合工程实际，突出应用性，强调启发性。 (6)除电工电子技术基础知识之外，增加了“提高”和“引申”的内容，例如：将现代电子技术 tronics 成果。同时扩大了学生的知识面，开阔了视野。 (7)开设“电子技能训练I”和“电子技能训练Ⅱ”实践课，培养学生电子工程技术的基本素 质和能力，架设从课堂教学通向工程实际的桥梁。 。保证基础，加强概念，联系应用，体现先进，精选内容，引导创新，面向更新，利于教学”是本 课程建设的特点。 5教学方法的改革 在实施素质教育、推进教育现代化的过程中，电子技术教育要能跟上时代发展的步伐，不被 市场所淘汰，教师就必须勇于创新、不断更新观念、摒弃陈旧的教学方法，探索适时的教学途径。 课程组教师经过多年实践，在教学中融入了各种生动活泼、富有成效的教学方法。树立以学 生为中心的教育思想，在课堂教学中，以教师为主导，学生为主体，互动和谐。改变原来“填鸭 电工电子课程报告论坛论文集2006 式”的教学方法，采用提问式与启发式相结合、讲授与讨论相结合、讲授与自学和讨论相结合等多 种教学方法，使课堂教学从“设计问题”、“引导思考”到“假设结论”、“探索求证”，充分调动学生 听觉、视觉、触觉等各种感官的作用，引导学生去思考、观察、比较、判断、推理、归纳，才能激发学 生的学习兴趣，达到预期的教学目标，使课堂教学的质量和效率不断跃上一个新的台阶。 6教学手段的改革 为了解决日趋减少的教学时数与日益增大的教学内容这一对矛盾，根据多媒体教学、网络教 学信息量大、节省时间的特点，我院开发研制了电工电子技术基础课程多媒体CAI课件，利用计 算机技术、多媒体技术和网络技术等现代教育技术实现课程教学手段和资料管理的现代化。 在教学中，精心设计教学的全过程，把知识性和趣味性融合在一起，充分利用计算机对声音、 图像、文字、动域信息的处理能力，形成声、图、文并茂的形象化教学，使一些抽象的难以理解的概 念、难以观察的现象及发展过程能够形象、直观、生动地展现，使学生的形象思维和想象力紧密结 合，加深了他们对所学知识的理解与记忆，起到了事半功倍的效果。补充了传统教学的不足，充 分调动了学生的学习积极性，激发了学生的求知欲和潜质，保证了教学质量和教学效率的提高， 达到了理想的教学效果。学生利用多媒体课件自学，有利于变以“教师为中心”为“以学生为中 心”，使学生真正成为教学活动中的主体。 随着互联网的普及，为开展全天候教学提供了平台。基于网络环境，研制网络教学资源，探 索和研究网络教学