如何引导学生生发感悟,以小见大.doc

如何引导学生生发感悟，以小见大 松江七中 周娟 一花而见春，一叶而知秋，窥一斑而见全豹，观滴水可知沧海。寻常细小之物，便是大千世界的缩影。无限的大往往蕴藏于有限的小之中，小中也能见大。但怎样才能引导学生在作文中生发感悟以小见大呢？我从以下几方面进行尝试： 一．观察生活，积累素材 就中学作文教学来说，作文是观察、思维、表达的密切结合，观察是基础，表达是目的，而思维是核心。观察是认识事物，积累写作素材的重要方法。而良好的观察能力是学生表达能力、分析能力形成的前提。《上海市中小学语文课程标准六至九年级目标到九年级结束时(3)养成观察生活、思考生活现象的习惯养成老舍曾说：“生活是最伟大的一部活语汇。” 绿色的叶片上有黄色的斑块 二．深入思考，由表及里 通过观察可以使学生对事物的表象有一个明确的认识，但如果只停留于此，那么对人或事的认识就会太过于肤浅。我们还需要引导学生去思考事物表象所包含的内涵——事物为什么会有这样的表象。 在学生观察完教室的绿萝后，我就引导学生展开思考：为什么远看很普通的植物近看才能发现它叶片形状的特别？为什么叶片的极少的黄斑并不影响整体的绿色？为什么只有少量水它就能存活？为什么几天不换水它依然能生长得茂盛……同学们在通过交流讨论后就弄明白：远距离看到的只是叶子的轮廓，只有近距离观察才能看清楚叶子的形状；黄色的斑块只是极少数，但瑕不掩玉，所以容易被人们所忽略；只需