如何把教育技术理论与实践有机结合.doc

如何把教育技术理论与实践有机结合 彭思镇余凉中心小学 张秀英 教育技术理论与实践的结合，就是被实践群体内化并用以指导实践，研究者根据实践群体反馈，对进行修正、完善的相互作用过程。由于与实践都具有层次性，这就决定了其结合也有一定的层次对应性。加上不同种类品格和目的指向的差异，因此不是所有的都能为实践群体所选择和内化。只有那些具备内化条件与结合机制的，才能成为真正指导教育实践的理论。一、与实践结合的条件在整个体系中，指导教育实践的理论必须保持自身的可实践性。因为具有实践性的理论才能回到实践中去接受检验，并随着时代、实践和科学的发展而不断发展。那些从学科逻辑体系中演绎、从其他学科移植或翻译引进的，因其缺乏与教育实践结合的土壤，缺乏与教育实践历史的、情景性的联系，很难直接用来指导教育实践。要具有可实践性，就需要经历从实践中来到实践中去的发展过程。因为只有这样创生的，才能做到以客观事实为根据，在创生指向上具有针对当下教育实践的目的性，具有走进实践群体内心世界的亲和力，形成特定历史条件下指导实践的针对性、可操作性等系列实践特性。纵观历史上对教育实践产生广泛而深刻影响的，可以发现的可实践性主要表现在四个方面：一是具有切合实际的指导性，这是成为指导教育实践理论的前提。二是切实可行的操作性。实践者行为的改变是最终得以实践的重要标志，它往往以师生形成新的操作程序加以显现。三是实事求是的推广性。具