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《帕夫雷什中学》复习提纲 [苏]B?A?苏霍姆林斯基 在当代世界教育家行列中，有一位很引人注目，他就是B.A.苏霍姆林斯基(1918-1970)。他之所以引人注目，在于他虽然工作岗位平凡无奇，－位普通乡村学校的校长，他的作为却超群出众，在造就全面发展的人才方面成绩卓著。苏霍姆林斯基，前苏联著名教育实验家、理论家，闻名于世的实验学校——帕夫雷什中学校长。他出生于乌克兰罗沃格勒一个农民家庭。15岁时，念完农村七年制学校进入一年制师资训练班。16、17岁时，在农村小学教书。从这时期开始，通过3年函授学习和1年住校学习完成波尔塔瓦师范学院语言文学系学业。21岁时，取得了中学教师合格证书。在卫国战争中，身负重伤。复员后，到地方先后担任中学教师、教务主任、中学校长、区教育局长等职。26岁时，辞去局长职务，到中学任教。29岁时，被任命为10年制普通农村学校——帕夫雷什中学的校长。他在23年任期内进行了大量教育实验，把这个中学建设成为全国模范中学和闻名于国际的实验学校。他一生特别尊重克鲁普斯卡娅和马卡连柯，称他们为自己的精神导师。37岁时，通过了副博士论文。1970年4月，为取得教育科学博士学位提交了题为《全面发展个性的培养问题》的报告，因1970年10月去世没有实现。 　　他除了校长、班主任(一个班)、科任(语文)的正常工作外，努力从事于著书活动，一生撰写4l部专著、600多篇文章。他的主要著作有：《学生的集体主义教育》(1956年)、《中学教师集体》(1958年)、《共产主义劳动态度的培养》(1959年)、《我们是怎样培养勇敢的一代的》(1960年)、《学生的精神世界》(1961年)、《青年一代共产主义信念的形成》(1961年)、《关于人的思考》(1963年)、《劳动与道德教育》(1962年)、《青年一代的道德理想》(1963年)、《苏维埃学校中个性的培养》(1965年)、《把整个心灵献给孩子们》(1969年)、《致学生的一席话》、《给教师的一百条建议》、《给儿子的信》、《家长教育学》、《和青年校长的谈话》(1973年)、《公民的诞生》(1974年)、《全面发展的个性的培养问题》(1977年)。其中，《把整个心灵献给孩子们》一书荣获了乌克兰加盟共和国奖，连续发行20版，译成10几种文字。乌克兰教育部出版他的五卷本选集(1979年出版第一卷)、前苏联教育部出版他三卷本选集。世界上已有30多种文字介绍他的著作。 　　苏霍姆林斯基在前苏联被誉为“教育思想的泰斗”；其著作被视为“先进教育经验的完整总结”和“学校生活的百科全书”；其教育理论被公认为“活的教育学”、“马卡连柯思想的继续发展和进一步丰富”。前苏联政府授予他两枚列宁勋章、一枚红星勋章、多枚苏维埃联盟勋章、前苏联教育科学院通信院士称号。 　　他的著作涉及到教育学、心理学、教学法、德育理论及学校管理等很多方面；从方法论上讲，实践的观点、理论联系实际的观点、“统一的、相互联系的、相互依存的观点”(从实际工作中从事科研工作，没有为研究某一种问题而创设“不寻常的条件”和造成“无菌”环境)非常突出；从内容上讲，主要探讨的是前苏联社会主义教育的核心问题——“个性的全面发展教育”中的一系列问题。 与苏霍姆林斯基这个名字紧密相联的，便是“帕夫雷什中学”。这是苏联乌克兰境内的一所十年制普通乡村学校。苏霍姆林斯基的大部分教育生涯就是在这里度过的。他以这里为基地，实践发展他“自己的教育信念”；他以这里为取材源泉，抒写他那生动感人的教育诗篇。用他自己的话说，他在这里的“教育劳动充满了紧张的探索和思考”。结果，他使这所偏僻的乡村学校变成了享誉世界的教育实验中心之一，变成了远方来访者求经取宝的场所。 《帕夫雷什中学》不愧为一部“活教育学”。这部“活教育学”中首先引人瞩目的，是笔者对校长工作的论述。读者从这里可以了解到，校长应具备哪些品质和素养？校长的领导职能和技艺是什么？苏霍姆林斯基是怎样提高自己的素养并实地当校长的？尤其是，他在学校管理上所持的一个独到见解。 从该书中还可以了解到，一个好教师应当具备哪些素养？教师应当怎样去提高自己的素养？校长和教师的崇高使命就是设计和造就全面发展的人，这一思想象一条红线贯穿在《帕夫雷什中学》一书的始终。 建立“学校家庭教育体系”是苏霍姆林斯基为培养全面发展的人所采取的有效措施之一。 为了培养全面发展的人，苏霍姆林斯基从教育着眼为学生创设了一个有利于身心发展的物质环境。他为学生提供了一种精神环境－“丰富而多方面的精神生活” 他为学生提供了充足的课余活动时间。他为学生建立了为数众多的课外活动小组。他引导学生突出三项爱好：最喜爱的课外读物、最喜爱的学科、最喜爱的劳动创造项目。他把课外读物的的教育作用提到了举足轻重的地位。 苏霍姆林斯基还有一个同样重要的教育信念，就是确信学科爱