桂林小学语文4班班级简报第6期【荐】.docVIP

桂林小学语文4班班级简报第6期 主编 陈德凤 2011年12月5日 内容提示：本期简报主要选摘部分优秀作业，大家共同分享。 交者： 熊秋琼 ?（提交时间：? 2011-10-19 11:30:07） 答题内容： 作文能力是小学生语文能力的重要组成部份，也可以说是小学生学习语文的重要目的之一。小学生作文水平的高低，直接决定着小学生的语文成绩。一直以来，小学作文教学都是广大教师最头疼的问题，在小学作文课堂教学过程中，讲多了，学生作文严重雷同；讲得少了，学生作文内容空泛，枯燥无味。在多年的小学作文教学过程中，我们会发现学生作文时出现以下问题： 一、 二、 三、 四、 综合学生作文时出现的以上问题，我曾认真分析其原因，个人认为，主要是学生平时没有留意发生在自己身边的事和物，即使注意到了，也只是看热闹，不去开动脑筋，分析事物的本质，判断事物的功过是非；再就是阅读量太少，也不注意去收集语言文字、脉络结构、遣词造句等方面的素材，也不去思考作者为什么要这样一篇文章？为什么这样写？不会去体会作者想要表达的中心思想。 鉴于我对学生作文问题的分析和理解，在多年的小学作文教学工作中，总结了以下几点做法，敬请专家老师们指导。 一、]随心所欲，写好日记，开展课外练笔，对所写的发生在身边的事和物，要先想想你对这件事或物的看法，是想批评，还是想赞扬；想批评什么，还是想赞扬什么，尽可能的用上你学过的优美的词语或句子； 二、紧扣教材，拓展思维。“课文无非是个例子”吗，小学语文教材中安排的都是一些文质兼美的典范文章，其中的遣词造句、布局谋篇，都是小学生模仿的典范，我在小学语文课堂教学过程中经常针对课文的结构特点，渗透作文方面的思想； 三、以读促写，丰富学生的作文素材。课后阅读是小学语文的第二课堂，俗话说“读书破万卷，下笔如有神”。“依葫芦画瓢”虽然不成形，但画多了自然也就画出了自己的风格； 四、以口代笔，让学生练习口头表达，学生们在平时交流的时候，就要注意想一想怎样才能把自己想说的事物表达清楚，注意尽量用规范的语言。 “冰冻三尺，非一日之寒”。小学生作文的教与学，贵在坚持，我每接任一个班，在经过一段时间的教学之后，都会有一定程度的提高，学生的作文显得有血有肉，基本上能表述清楚，结构完整。 提交者： 陈慧娟 ?（提交时间：? 2011-10-22 19:40:39） 答题内容： 谈谈小学生作文教学的引导 ??? ???????写作教学既是语文教学的重点，又是教学的难点，我们老师感到难教，学生更是闻作文而兴叹。尤其是农村小学生，作文出现的问题很多很多。我分析一下主要有如下几点：1.错别字现象普遍存在；2.所学的词语不能灵活运用；3.优美语句很少，修辞方法掌握不好。4.学生观察事物不够仔细，不能抓住重点，因而言之无物。5.大部分学生习作内容简单，重点不够突出。写作方法不能参照例文，不懂得列提纲写作。那么出现这些问题的原因是什么呢？我认为造成这种种现象的原因主要有： 一.?学生见识少，知识面窄 农村学生大多没有外出旅游的经历，从小到大见到的都是自己周围的这些事物，跟外面世界接触比较少，可阅读的课外读物也少，获取知识的渠道有限，知识面当然就不广了。方言影响错别字增多。 二.?学生不会细心观察，难于发现身边好写之事 由于学生缺乏对生活的观察，没有积累的习惯和写作的兴趣造成的。有些学生经历的事不少，在家里家外，课上课下，年复一年，许多事情经历了，到作文时却一片朦胧，没有印象了，不知写什么了。 三.?家长不够重视 许多的农村家长自己文化不高，再加上忙于干活，根本无法指导孩子的作文；有的则简单地认为孩子的学习是老师的事，家长只要把孩子送到学校就行了。家长的忽视，很大程度上影响到孩子的学习。 四.?老师重视技能方法的指导上，忽视素材的收集引导 我们在教学作文时，往往注重写作方法的指导，忘记了学生没有什么素材。因而，学生在写作文时，由于没有素材，没有去看，去听，去思考周围的生活，不能从生活中得到感受和启发，总是为“写什么”而伤脑筋，在老师的强压下，学生只能写自己不熟悉的事物，因而就空洞无味，在不知不觉中就会对作文产生了恐惧心理。 那么，作为农村小学语文教师，应该怎样解决这些问题，如何引导学生从害怕写作到乐于写作呢？通过我这几年的经验和学习国培中作文的教学中，我认为从下面几个方面可引导学生对作文有兴趣，把作文写好： 一.?充实生活，丰富校园生活 随着生活水平的提高，独身子女的增多，孩子们得到的关爱越来越多，都被关在温室里“养”起来。为安全起见，许多以往正常开展的活动被禁止了，学生的生活除了吃饭睡觉，就只剩下学习、学习、再学习，生活变得简单枯燥。俗话说：巧妇难为无米之炊。如此枯燥的生活，哪来的写作源泉？这就要求我们为学生开展丰富多彩的班队活动，如轮流做班干，自由选同桌，背书小明