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寻挫折之“源” 解挫折之“法” ——浅谈大班幼儿抗挫折能力的培养 蔚斗分园 邱文红 严盈盈 摘要：在当今社会竞争日益激烈的环境下，由于父母十分溺爱自己的孩子，从而使孩子的自尊心受到挫折，大多数孩子养尊处优，听得最多的就是表扬和赞赏。近段时间，在报纸、杂志等新闻媒体中看到清华大学学生投毒报复、小学生受不了老师的批评跳楼自杀等不适应社会行为的事件频繁发生。然而，作为一名幼儿教育工作者，如何培养幼儿的抗挫折能力，已成为教师和家长们高度关注的问题。本文针对大班幼儿抗挫折能力的不足，从四方面阐述了如何培养大班幼儿的抗挫折能力。 关键词： 培养 抗挫折能力2011年，全省有30多名初、高中生自杀身亡 首先，教师要让幼儿知道挫折是什么？“失败没有什么了不起，可以重新来”。将挫折教育渗透到日常的各项教育教学中，要告诉幼儿说错话、做错事情不要紧，让幼儿明白：遇到挫折要用勇气战胜挫折！其次，通过讲述英雄人物故事的方式，教育幼儿要敢于面对挫折和困难，只有在幼儿遇到困难时，及时帮助幼儿分析受到挫折的原因，引导幼儿正确对待挫折，才能使幼儿明确自身的优点和不足。如：在大班的一次班级幼儿讲故事比赛中，轮到欣欣小朋友上来了，她很不自信地走上台，讲了一个《小兔逃跑》的故事，讲了一半张熙小朋友就大声地说：“老师，她讲的不好，太轻了。”旁边的幼儿说：“我来讲。”过了几天，我们组织幼儿练习拍皮球，我想让她来给小朋友们示范拍皮球的方法，可是她怎么也不愿意。通过事例，我们不难发现，由于她在第一次讲故事中，听到了同伴的评价，心里感到很难过，自尊心受到挫折，认为自己做的不好。所以，当老师再次让她来示范时，她就不愿意了。这时，我们先让幼儿多去思考同伴为什么会怎么评价？帮助幼儿建立良好的心理素质，正确面对眼前的困难和挫折，只有让幼儿在不断地战胜挫折和自我中，才可能取得最后胜利。 总之，我们的教育充分地考虑到了大班幼儿的心理变化，保护了幼儿的心灵。在帮助幼儿正确认识和理解“挫折”的关键中，教师通过了一些幼儿生动形象的故事、儿歌等形式，使幼儿在克服困难中充分感受挫折，并逐渐形成良好的心态，以及勇于克服困难的能力和主动接受新事物的决心。 二、千锤万凿出深山—— 培养抗挫勇气,运用好挫折之“法”。 我国自古就有“自己跌倒自己爬起”的古训，大班幼儿对挫折的正确认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步。 1、以“诱导鼓励法”增强幼儿抗挫折能力。在同伴交往中，幼儿往往会经历一些挫折，当幼儿遇到挫折时，心理就会产生畏惧，这是正常的，教师要及时给予鼓励的语言。如：“别怕，你行的!”“你真棒!”“好勇敢啊!”……这样，教师的诱导和鼓励会使幼儿树立信心，让自己变得勇敢而努力去克服困难，当幼儿一次次战胜困难时，便能增强自己的自信心，有勇气去相信自己能够处理好困难，找到解决困难的良策。我们成人的一句“你行!”也就变成了他们自己的“我行!”这一点对幼儿来说是十分重要的。 2、以“自然情景法”提高幼儿抗挫折能力。自然情境因为有真实性和自然性，能使幼儿充分体验挫折的产生、发展、变化的规律。在大班的各种教育活动，由于大班幼儿的自信心和责任感处于发展期，幼儿的活动范围逐渐扩大。如：从训练幼儿自己穿衣、叠被子、系鞋带、整理床铺，到做值日生、整理玩具柜、图书等，由自我服务能力转化成为集体服务的能力，幼儿也会遇到困难和挫折。许多挫折是现实生活中常遇到的，幼儿往往容易把挫折看成是某一单方面的原因，不能清楚地认识自己。这时，我们就利用“自然情景法”进行挫折教育，比如：远足、劳动、竞赛、延迟满足等活动和手段，可以锻炼幼儿的意志，增强幼儿对恶劣环境的适应能力以及对待失败、打击的能力，让幼儿逐步经受磨练。总之，在自然挫折教育的过程中，我们既培养了幼儿的抗挫折能力,又了幼儿的自信心。机灵，将来有出息的”这种话不要对孩子讲，但又要故意让一边玩的孩子听到一句半句。我想这时的孩子心里一定很甜蜜，他会顿时增添希望和动力。4、以“榜样示范法”提高幼儿抗挫折能力。抗挫折能力的培养是贯穿在每一天中的，我们随时抓住身边的榜样教育勇于面对困难，面对挑战。，也为幼儿今后的健康成长打下了良好的基础。对于那些只能经历成功而不能承受失败的孩子来说，有意识地选择一些幼儿喜欢的故事或儿歌，帮助幼儿正确认识失败，让幼儿从故事中受到潜移默化的影响，并知道挫折是客观存在的，是每个人都要面对的，只有鼓起勇气，才能克服困难，战胜挫折。家长作为孩子的第一任教师，家长的教育态度和方法，直接影响着孩子的思想和行为，故教师和家长的合力教育是促进幼儿抗挫折能力发展的条件。 俗话说：“不经历风雨，怎能见彩虹”。只有培养幼儿正确面对困难的乐观态度，才能有战胜挫折的勇气和信心。未来的社会是一个充满竞争的社会，让孩子“品味”失败，使他们在成