生命课题-------“校园文化下的生命”结题报告【荐】.docVIP

生命课题-------“校园文化下的生命”结题报告 摘要：近几年，我国境内总是发生一些特殊的暴力事件。特别之处就在于实施这些暴力的对象不是没有文化的无知之徒，也不是那些走入穷途末路的亡命之徒，而是接受过教育，甚至是接受过高等教育的学生。对这一现象的出现，令人费解。教学，不就是要教会学生礼义廉耻吗？不就是教会他们做一个堂堂正正的人吗？不就是让他们知道什么是应该做的，什么是不应该做的吗？我们不就是以塑造美好的生命为己任而劳动在教育的第一线吗？那么，到底是哪里出了问题？是教育？是教师？亦或是学生？究竟学生的生命为何会如此，以此为契机开展学校校园文化与学生生命到底有何联系的研究。 关键词：生命；校园文化；学生 课题研究的背景 中职教育是普高教育的退而求其次。如今的中职生不再像过去的中职生。过去中职生是最优秀的学习尖子生，现在的中职生是无法上普通高中，升入大学基本无望的后进生。毫不夸张的说，中职学校集结了各个地区的后进生，调皮捣蛋生，难管叛逆生，这就给中职教育增加了不少难题。对于这些升学困难的学生，又十分叛逆难管的学生，知识已经不是他们最迫切需要的了，如何让他们的生命获得相应的价值似乎更为迫切一些。 所以作为中职的教师除了教学生知识技术以外，应该更注重学生的生命价值体现，而丰富校园的文化，是最好的途径。利用校园文化，在活动中塑造学生纯洁的心灵，对他们的德育进行潜移默化的作用。让他们在学到相应技术的同时，能得到很好的精神生命的熏陶。因此，如何利用校园文化进行学生的生命教育，成为了我研究的课题。 课题研究的目标及其意义 良好的身心发展，是一个健康之人的基本标准。通过研究，希望学生能在三年的中职生活中学到可以在社会上生存的基本技术的同时德育方面能得到一个质的飞跃。不求学生能成为为社会做出巨大贡献的模范，但求学生不会成为危害社会的潜在危险分子。 利用校园文化，点亮学生生命。所谓的校园文化指的是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计，校园景观，绿化美化这种物质形态的内容，也包括学校的传统，校风，学风，人际关系，集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操，启迪学生的心智，促进学生的全面发展。既可以全方面的发展学生的社会应变能力，也可以丰富学生的精神文化，从而达到对学生生命的负责。 课题研究的情况和成果 将生命教育渗透在校园文化之中。让学生在校园文化中洗涤心灵，净化思想，让学生充分的认识到自己的生命价值。做一个有道德、有理想、有文化、有责任感的好青年。 研究学生 学生是学校的主体，是社会的未来，是我们教授的对象。所以我们一定要了解我们学生。了解他们的性格特点、行为习惯、思维方式，这样我们才能更好的对他们因材施教。这些学生大多数缺乏家人的关心，缺乏安全感，缺乏学习的自信心。所以我们的校园文化一定要让学生感到温暖，感到安全，感到有自信心。 研究校园文化 校园文化既是一种文化现象，又是一种新的学校管理模式。它涵盖了学校的方方面面，包括物质文化、制度文化和精神文化。物质文化是一种外在的、外显的文化。即硬环境的建设，如校园建筑，布局，校舍内部的陈设布置，校园的绿化、美化等等。在这里，学校的环境建设以舒适、环保、温暖为主线，白色的教学楼显得干净、明亮，给人以舒畅之感。绿色的大操场，充满了生机勃勃之感，还有周围的花草树木，俨然是一个美丽的大花园，学生在这样的环境中如沐春风，心情明朗。 研究方法 （1）参考文献法：通过参阅国内外与本课题研究有关的文献资料，吸取前人研究的成功经验，对本课题的研究提供理论依据和方法指导。 （2）调查法：通过对青少年生存现状的调查，了解青少年的教育需求，了解青少年的身体、心理特点，为生命教育的学科渗透提供真实可靠的第一手资料。 （3）访谈法：通过对学生、家长、教师的访谈，了解学生的动态变化，及时发现问题，解决问题。在交谈中与学生交心，进而进行德育教育，进行心灵之间的对话。引导学生正确、健康的成长。 活动教育法 2011年6月，我校举行了“爱鸟日”的活动。活动中认识各种家乡的小鸟，认识小鸟的名称，小鸟的特点、习性，小鸟对人类的贡献，以此唤醒学生对小鸟的认识和爱护。让学生以小鸟为朋友，爱护小鸟就像爱护自己的朋友。这些年一直都在倡导爱护动物，与自然和谐相处。如果一个人对动物的生命都不在乎的话，试问他又怎么会在乎人的生命呢？由此及彼，教会学生尊重每一个生命、爱护每一种生命，学会对其他的生命负责，进而对自己的生命负责。 每年的4月初，我校都会举行烈士墓的扫墓活动。时刻谨记历史，缅怀革命的先烈。 尊重革命先烈的精神，珍惜现在的美好生活，敬畏革命先烈的牺牲奉献精神，让学生通过清扫烈士墓的活动，体会到革命先烈那种为革命、为解放、为正义敢于牺牲的无私无