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六年级《生活中的精彩》写作指导 北海中学 赵玉岚 教学目标： 回顾生活中的精彩画面，采用“一线串珠式”或者“剪辑铺排式”的结构成文。 二 、教学过程： （一）写作指导： 1 、审好题，选好材 跨入青春的门槛，追求远大的理想，走进美丽的家园，享受爱心的阳光，生活多么美好，让人久久不能忘怀。 《生活中的精彩》分析要点：生活中究竟什么是“精彩”？ 引导学生思考并交流讨论：生活因什么而精彩？ 罗列学生生活中称得上精彩的场景。（友谊、诚实、节俭、一场球赛、一次挫折……） 诵读小诗一首《留住生活中的精彩》帮助学生进一步理解题意，回顾生活中的精彩画面，寻找写作素材。 a、诵读诗歌。 b、小诗中写到了那些精彩？ c、在此诗的引导下，学生思考讨论，以自己改编的小诗提供更多的写作内容。 （三）写作实践： 1 、读范文，找特点： 范文一：活泼幽默的语言、具体生动的叙事，以“一线串珠式”的结构成文。 范文二：语言生动，“剪辑铺陈式”的形式成文，对校园生活的描写清新而富有诗意。 2 、学方法，动手写： 提出写作要求：回顾生活中的精彩画面，采用“一线串珠式”或剪辑铺陈式”成文。 附：小诗、范文 留住生活中的精彩??????请用放大镜看一看，??????生活中有许多精彩。??????只要你能留心观察，??????只要你能侧耳倾听。??????只要你能用脑思考，??????只要你能用心记录。??????请用放大镜看一看，??????生活中有许多精彩。??????比如看了一场球赛，??????你能把它记录下来。??????比如受了老师表扬，??????你能把它刻在心中。??????请用放大镜看一看，??????生活中有许多精彩。??????你帮妈妈扫地擦窗，??????感受到妈妈的辛酸。??????你帮班级争得荣誉，??????感受到胜利的喜悦。??????请用放大镜看一看，??????生活中有许多精彩。??????你帮盲人过了马路，??????体会助人后的滋味。??????你读了一篇好文章，??????体会到中间的含义。??????请用放大镜看一看，??????生活中有许多精彩。??????你收到好友的回信，??????心里面忽然暖和了。??????你接到得奖的消息，??????心里说不尽的喜悦。??????请用放大镜看一看，??????生活中有许多精彩。??????第一次当上了班长，??????回忆着自己的努力。??????第一次评为三好生，??????回忆着曾经的落选。??????生活中有许多精彩，??????只是你们不懂体会。??????只要你们细细体会，??????就能留住那些精彩。??????生活不是平淡无味，??????而是处处都是精彩！”,用真诚的“谢谢”代替一贯的野蛮。妈妈惊讶：什么时候这么懂礼貌了？却不知这是初一告诉我的。 走进初一，第一个让我措手不及的，是那神圣的“徐班长”称号，小学还是默默无闻的小卒，初一竟成了“大名鼎鼎”的班长。我开始注意我的言行举止，因为我知道，作为一班之长,是要负责任的。 走进令我耳目一新的初一，我长大了，告别了儿时的幼稚，梦想在这里扬帆启航 学生改编的诗： 留住生活中的精彩??????请用放大镜看一看，??????生活中有许多精彩。??????只要你能留心观察，??????只要你能侧耳倾听。??????只要你能用脑思考，??????只要你能用心记录。??????请用放大镜看一看，??????生活中有许多精彩。??????比如，?????。??????比如，??????。??????请用放大镜看一看，??????生活中有许多精彩。??????，??????。??????，??????。??????请用放大镜看一看，??????生活中有许多精彩。??????你，??????体会。??????，??????体到的。??????请用放大镜看一看，??????生活中有许多精彩。??????，??????。?????，??????。??????请用放大镜看一看，??????生活中有许多精彩。??????第一次，?????。??????，??????。??????生活中有许多精彩，??????只是你们不懂体会。??????只要你们细细体会，??????就能留住那些精彩。??????生活不是平淡无味，??????而是处处都是精彩！”“不要紧吧！”……同学们阵阵关心的话语，犹如一股暖流淌进我的心田，此时我感受到同学们的关怀胜过了家人的问候，我连忙向她们摆摆手说：“没事，没事，坐一会儿就好了。”她们见我没有大碍便没多说什么，但始终陪伴在我身边…… 我的少年生活平平淡淡，却让