危机自护4.docVIP

危 机 自 护 ——提高学生的自我保护能力 柳市镇二中 戴小慧 [适用年级]七年级 [理念阐述]当今的中学生大多是独生子女，老师和家长极力张开羽翼企图为他们挡风遮雨。可事实上，过度的外在保护往往不能达到原来的意图，反而使保护对象内在自我保护意识弱化甚至欠缺。 本课教学对象年龄一般在11-12岁之间。他们生理上的突变引起心理上的急剧变化，自我意识迅速增强，处于加强自我保护教育的黄金时间。他们具有强烈的求知欲，个体批判思维能力开始发展，但是由于缺乏足够的生活经历、实践经验，其思维方式、思维角度比较片面、偏激，往往在突如其来的危机面前，无从下手。希望通过本次活动引导学生以健康的心理坦然面对危机，增强应变能力和生存技巧。 [活动目标] 1、提高学生对突发事件的应变能力，心理承受能力和自我保护能力；学会在紧急状况下的生存技巧和能力。 2、通过学生在积极的评价中，提高发现问题——分析问题——解决问题的能力； 3、通过本次活动让学生体会合作的重要性。 活动重点：如何提高学生在危机面前的心理承受能力和自我保护能力。 活动难点：如何培养学生在突发事件面前的应变能力，在紧急状况下的生存技巧和能力。 活动形式：游戏、观看录像、小组竞赛、 [活动准备] 1、玻璃颈瓶一个，小于瓶口的瓶塞7个，80厘米塑料绳7根。 2、台风“海棠”实况录像， 3、卡片5张（分别设计好五种危机）。 4、学生分成五组，成马蹄型座位，马蹄开口朝黑板。 5、歌曲《祝你平安》 [活动设计] 环节 活动过程 设计意图 （一） 导 入 教师导语：天有不测风云，人有旦夕祸福。每个人都可能突然地、意想不到地置身于灾难性的危机情景中，如水灾、火灾或被人劫持、绑架等。这个时候，我们该怎么办，我们可以做些什么呢？希望通过今天的活动能使我们每一位同学学会以健康的心理面对和处理危机。下面我们先来做一个游戏，从中也许大家能悟出一些道理。 学生活动：逃生游戏 １、游戏器材：玻璃颈瓶一个，小于瓶口的瓶塞7个，80厘米塑料绳7根。 ２、游戏分组：全班分3-4组进行活动，每一组选7人为实验者，其余为观察和记录者。 ３、游戏步骤： （1）用7根塑料绳分别穿过7个瓶塞的中心处，并将绳固定在瓶塞上。 （2）将7个瓶塞一起置于颈瓶中。 （3）7位实验同学以玻璃颈瓶为中心围在四周并各自拿一根瓶塞绳。 （4）要求各小组的同学尽快将玻璃颈瓶中的7个瓶塞取出。 （5）记录者发“开始”信号并记录实验小组完成任务的时间。 （6）其余观察者观察完成任务的过程和评判哪一小组完成得最好。 4、游戏后交流； 如果你是参与者，请说说怎样才能又快又好地完成这项任务？如果你是观察者，有什么好的意见和建议？ 利用游戏导入活动主题，能调动学生参与活动的积极性，将“危机自护”这一沉重的话题轻松化。通过逃生游戏让学生学会在危机面前首先要镇定、沉着，其次要讲究方法。 （二） 灾 难 后 的 反 思 教师导语 通过游戏，同学们了解了危机来临时应以怎样的心理和方法来面对，下面我们来看一段大家都熟悉的危机录像，假如灾难再一次来临时，我们将会以何种方式来面对？ 2、学生活动 （1）观看实况录像：台风“海棠”袭击乐清。 （2）反思练习 我们温州是台风多发地带，今年八、九月份仅40天就有三次强台风侵袭，尤其是“海棠”对我们的影响还历历在目，假如强台风再次正面袭击乐清，你会采取哪些自救方式以降低台风带来的最低损失？ ①设计逃生自救的方案。 ②你觉得在整个自救过程中需要注意什么？ 教师总结归纳（教师可根据学生的反馈，酌情归纳）： 当遭遇自然灾难性危机时： （1）花几秒钟使自己镇静下来。研究证实：极度的紧张惊恐会破坏一个人正常解决问题的能力，甚至连很简单的问题也无法解决。 （2）开动脑筋，根据情形做一个相对正确的判断。例如，正确判断发生了什么问题，后果会怎样，采取什么措施等。 （3）寻求解决问题的方法和时机。自救的方法有许多，要根据当时的情形选择一种利多弊少，相对安全的方法。 （4）要有坚强的意志。 （5）保存实力，寻找时机，发出求助信号。 作为一节心理健康活动课，要想引起学生参与的热情，就要贴近学生的生活，这样容易与学生的精神世界产生共鸣，所以我选了台风——我们温州人最熟悉的灾难危机，希望通过活动能提高学生在危机面前的自我保护能力和生存技巧。 （三） 生 存 大 比 拼 教师导语：台风是同学们非常熟悉的危机，大家的自救方案设计的很科学、很合理。但在生活中我们难免会遇到一些意想不到的危急情况，当你在遭遇下列情况时，你会采取哪些自救措施？ 学生活动：小组竞赛 1、活动准备：教师事先做好五张卡片上面分别写着：①放学路上被一群陌生的大同学围住，他们满脸挑衅地要你交出零花钱，这时你会怎么自救？②与同学