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姓名 姜芹 学校 新华实验学校 出生年月日 1965.2.2 课题 （年级、册、课题） 九年级下册《威尼斯商人》 职称 高级 参加工作时间 1987.8 教学目标 1．积累词语2．了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。3．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。4．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。5．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。6了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。 教学重点 把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。 教学难点 理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。 教学手段 资料助读，增强感性认识；初读课文，整体感知，积累词语；精读课文，熟悉剧情，把握戏剧冲突。 教学流程 一、导入新课： 世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。 二、初读课文，整体感知： 1．学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。 学生交流词语积累情况： 恻(cè) 豁(huò) 癖(pī) 凛(lǐn) 腌赞(ā zā) 稽(j) 庖(páo) 霖(lín) 契(qì) 铭(mìng) 砥(dī) 爵(jué) 怜悯(mǐn) 磅(bàng) 袒(tàn) 诉讼(sòn9) 刽子手(guì) 钧裁：恭请作出决定。 万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。 遍稽群籍：查遍所有的书籍。稽：查考。 折衷是非：判定谁是谁非。折衷，指对争执不决的双方进行判断、裁决。 中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山(在三门峡)一样。 2．整体感知课文内容 学生简述剧情。 明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，并受到应有的惩罚。 三、精读课文，把握戏剧冲突： 1．请三位学生复述故事情节，其余同学点评。 教师提示评点要求：复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的主要人物的活动情况，语句应通畅，表达要流利、自然。 2．选一位学生概括剧情内容，明确矛盾冲突。其余同学补充或评价。 明确：这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方,围绕是否“照约执行处罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。 四、布置作业： 1．全班分为四个小组，自行选定导演、演员，自分角色排演戏剧。 2．课外阅读《威尼斯商人》全剧。 [课后反思]： 说明 姓名 姜琴 学校 新华实验学校 出生年月日 1965.2.2 课题 （年级、册、课题） 九年级下册变脸 职称 高级 参加工作时间 1987.8 教学目标 1．积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。2．了解魏明伦及《变脸》的剧情。3．了解川剧的一般特点。4．整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。5．了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。6了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。 教学重点 把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。2．悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。 教学难点 正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。 教学手段 文献法．演读法．讨论法．美点寻踪法 教学流程 第一课时 一、导语设计 “变脸王”大家听说过吗?(学生回答：“一种电脑屏保程序”“著名川剧变脸王彭登怀”……)(多媒体显示川剧变脸画面)我们今天走进魏明伦的《变脸》，结识一位“变脸王”水上漂老人。 二、资料助读 学生展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介(见备课资料部分)、《变脸》剧情简介等。 三、默读课文，整体感知 1．学生自读课文，了解剧情。 学生自行积累词语。多媒体显示： 糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 阴霾(mài) 鹭鸶(lù sī) 怡然自得(yí)：怡然，形容喜悦的样子。 睡眼惺忪(xīng sōng