高教司和理工处的工作【荐】.pptVIP

内容提要 一. 当前高等教育形势 二. 2001～2005年基础课教指委基本情况 三. 2001～2005年基础课教指委完成的主要工作 四. 2006～2010年基础课教指委基本情况 五. 2006～2010年基础课教指委工作展望 六. 结束语 我国高等教育改革与发展面临的新形势*(1)规模发展实现了历史性跨越，取得了突破性进展 2005年全国高等学校招生是1998年的4.7倍 在学人数达到了2300万人，规模位居世界第一 毛入学率为21%，我国高等教育已经步入了大众化发展阶段。 我国总人口中接受高等教育人数的比例有了较大的提高，为提高国民素质、综合国力和国际竞争力，为我国经济社会的快速、持续和健康发展以及高等教育自身的改革发展做出了巨大贡献。 *根据吴启迪副部长2006年5月24日在成都西南财经大学召开的“提高教学质量深化教学改革工作研讨会”上的讲话整理 我国高等教育改革与发展面临的新形势(2)管理体制改革和布局结构调整 近年来，我国高等教育改革的突破性进展，使高等教育办学模式朝着适应社会主义市场经济体制的方向转变。 推进高等教育管理体制改革，形成了中央和省两级管理、以省为主的管理新体制。 组建了一批综合性大学，多学科的办学优势凸显，综合效益明显提高 我国高等教育改革与发展面临的新形势(3)在规模发展的同时，高等教育质量得到了有效保证 “十五”期间，为提高高等教育质量，教育部出台了两个重要文件: 2001年印发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，即4号文件。 2004年12月召开了第二次全国普通高校本科教学工作会议，印发了《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》，即2005年1号文件，强调必须坚持科学发展观，牢固确立质量是高等学校生命线的基本认识，在规模持续发展的同时，把提高质量放在更加突出的位置。 这两个文件，为加强高等学校教学工作，大力提高人才培养质量起到了重要作用。 2003年，教育部启动并实施了“高等学校教学质量与教学改革工程”，抓了教学模式、课程体系和教学方法的改革，开展“教学名师奖”的表彰，建设“国家精品课程”，推动大学英语教学改革，开展了高等学校本科教学评估工作等。这些措施的实施，保证了教育教学质量的稳步提高。 我国高等教育改革与发展面临的新形势(4)高水平大学和重点学科建设取得成效 从“九五”到“十五”，教育部加强了高水平大学和重点学科的建设。 通过“985工程”和“211工程”的实施，推动了高水平大学和重点学科的建设 在高校中汇聚了一大批高层次人才，产生了一批具有国际先进水平的学科和研究成果 已初步形成了一批中国特色的高水平大学，缩小了与世界一流大学的差距。 我国高等教育改革与发展面临的新形势(5)为国家经济建设和社会发展的服务能力不断增强 高等学校在基础研究、高新技术研发、成果转化以及产业化等方面取得了丰硕成果。 “十五”期间，全国高校累计获得国家自然科学奖75项，占全国授奖总数的55.07％； 国家技术发明奖64项，占全国授奖总数的64.4％； 国家科技进步奖433项，占全国授奖总数的53.57％。其中，国家自然科学一等奖一项，国家技术发明一等奖2项，后者打破了我国连续6年无国家技术发明一等奖的局面。 我国高等教育存在的6大问题 素质教育问题: 应试学习的倾向还比较普遍，没有真正做到贯彻党的全面发展的教育方针，学生实践能力和创造精神的培养亟待加强。 规模、质量、结构和效益的关系问题: 高校规模增长过快，不少学校的专业设置与结构还不能适应经济社会发展需要，大众教育阶段的新的质量问题日益突现。 各级各类高等教育的协调发展问题: 一些高校办学定位不明确，盲目追求所谓的上层次、上规格，导致人才培养的规格或模式趋同；区域发展不平衡的问题也很突出。 高等教育的投入问题: 增长跟不上规模发展，部分高校校舍、教学仪器设备、图书和师资明显不足，办学条件紧张。 教师队伍的问题: 教师的精力投入不足，教学积极性不高; 官本位/下海 高校的毕业生就业问题: 数量逐年增长，就业面临压力，尤其是高职高专毕业生的就业压力更大。 我国高等教育今后发展的主要任务和提高等教育质量的基本思路(1) 坚持科学发展观，以人为本，实现高等教育全面协调可持续发展。 要坚持以人为本，真正做到教育以育人为本，以学生为主体，办学以人才为本，以教师为主体。 要统筹高等教育的规模、质量、结构和效益的协调发展。 要统筹重点大学和一般性高等院校之间的协调发展，从国家战略发展需要出发，努力建成若干所世界一流大学，加强拔尖创新人才的培养；强调应用型人才的培养，满足不同经济发展区域对不同层次、不同类型人才的实际需要；要统筹东西部地区高等教育之间的协调发展，进一步做好东西部高校对口支援工