五下复式折线统计图.docVIP

讨论：你认为绘制复式折线统计图的方法和步骤 是什么？绘图应该注意些什么问题 生讨论后师强调： （1）??? 注意标明图例，便于区分。 （2）??? 描点、连线、标数据，完成一条折线后，再完成另一条折线。 教材分析：教材提供了甲、已两城市月平均降水量的数据，并分别用折线统计图进行表示，体会折线统计图的特点。 复式折线统计图教学设计以及再认识 ?????? 师：我们已经学过了条形统计图和折线统计图，你觉得用什么统计图来表示比较合适呢？ ??? 学生讨论，得出应选用折线统计图，并说理“可以清楚地看出数据的增减变化情况”。 教师随即板书：折线统计图???? 数量增减变化 ??? 【评析：用什么统计图来表示比较合适？这是一个富有挑战性的问题。学生通过对这个问题的思考与讨论，既复习体验了折线统计图的优点，也为本节课的重点“比较趋势”做了思想上的铺垫。】 ??2.尝试制作统计图。 师：好，那就按照大家说的，请你把这两个城市的降水变化情况制成折线统计图。 ??? 二、学习新知，初步感悟 ??? ??? 2.唤醒旧知，初步感悟。 ??? （1）直接过渡。 ??? 生：我们可以把两张统计图合并在一起。 ??? 师：以前我们学过把两张条形统计图合并在一起，今天你们想把两张折线统计图也合并在一起。好的，老师给你们试一试。 ??? 课件演示合并。（合并后，两条折线都是黑线） ??? 【评析：因为学生有学习复式条形统计图的经验，所以要将两条折线合并在一张图上，对学生而言算不上全新的知识，挑战性也不大。因此，在这里，我们不把学生当成一张白纸，而是通过教师适当的提示，自然地唤醒学生已有体验，引导学生运用旧知识来解决新问题，简洁快速地“产生”了复式折线统计图。】 ??? （2）细节教学。 ??? 师：现在老师把两条折线合在了一个图上，你们可以怎样来看这个图呢？ ??? 引导学生发现同一种颜色的折线无法区别两人成绩，再次唤醒学生已有经验，课件直接演示出不同颜色（线型）的折线以及图例（图4）。 ??? 揭题：复式折线统计图（板书）。 ??? （3）感悟优点。 ??? 师：看了现在这张统计图，你怎么一下子就看出哪个城市的降水量变化大呢？ ??? 生：虚线一开始在下面，慢慢到了实线上面，这就说明张明进步得比较快。 ??? 师：这张复式折线统计图，相比刚才的两张折线统计图，你觉得它有什么优点呢？ ??? 师生共同得出：便于比较两组数据的变化趋势。（板书补充完整） 复式折线统计图教学设计以及再认识 教学目标： ??? 1.引导学生经历复式折线统计图的产生过程，了解其特点，并能在教师指导下绘制复式折线统计图。 ??? 2.能根据复式折线统计图对数据进行简单分析，并能做出合理推测，发展学生的统计意识，提高学生的统计能力。 ??? 3.使学生进一步感受到统计带给人们的帮助，从而提高学生参与统计的兴趣。 ??? 教学重、难点：体验复式折线统计图的优点。 ??? 教学过程： ??? 一、情境引入，复习旧知 ??? 1.问题情境。 ??? 根据五天的训练成绩，选拔一位同学去参加年级的1分钟跳绳比赛。 ??? 张明：201???? 205???? 208???? 213???? 217 ??? 王星：206???? 204???? 210???? 209???? 202 ??? 2.学生说理。 ??? 学生都从数据的变化趋势中发现张明在不断进步，而王星起伏不定，一致认为应选张明。 ??? 教师板书“数据的变化趋势”。 ??? 3.引导转换，复习旧知。 ??? 师：如果我们要想更清楚直观地看出两人成绩的变化趋势，还可以用什么方法来表示？ ??? 生：我们可以统计图表示。 ??? 师：我们已经学过了条形统计图和折线统计图，你觉得用什么统计图来表示比较合适呢？ ??? 学生讨论，得出应选用折线统计图，并说理“可以清楚地看出数据的增减变化情况”。 ??? 【评析：用什么统计图来表示比较合适？这是一个富有挑战性的问题。学生通过对这个问题的思考与讨论，既复习体验了折线统计图的优点，也为本节课的重点“比较趋势”做了思想上的铺垫。】 ??? 4.简单读图，感悟趋势。 ??? 呈现张明和王星跳绳成绩的折线统计图（图1、图2），学生读图，简述趋势，得出“淘汰王星”，课件隐去图2。 ??? 二、学习新知，初步感悟 ??? 1.制造冲突，引发思考。 ??? （1）呈现刘辉的成绩（图3），分析其进步趋势。 ??? （2）设问：如果张明和刘辉要一决高下，谁获胜的可能性更大一些？ ??? 课件切换，将张明和刘辉两人的折线统计图并排呈现在一起，学生交流。 ??? （3）学生都认为张明获胜的可能性比较大。因为他们两人的成绩虽然都在上升，但张明的折线要斜得厉害，说明他上升的趋势更明显。 ??? （4）引发思考。 ???