高职教学改革【荐】.docVIP

立足务实、不断求新 努力搞好高职计算机类专业教学改革 泰坦时空信息技术学院高职教学工作阶段小结 一、基本情况 2003年我院经申报、审批开办“计算机应用技术（网络技术方向）”和“计算机网络技术”两个高职专业。2004年春招“计算机应用技术（网络技术方向）”专业17人，夏季招生“计算机应用技术（网络技术方向）”专业123人，均已于去年毕业。2005年招收“计算机应用技术（网络技术方向）”专业126人、“计算机网络技术”专业125人毕业在即；2006年招收“计算机应用技术（软件技术方向）”专业43人、“计算机网络技术”专业49人。2007年招收“计算机应用技术（软件技术方向）”专业56人、“计算机网络技术”专业57人。目前，在校的高职学生共456人。 由于这两个专业是分两次申报的，当时计算机网络的技术人才十分紧缺，开始专业方向有些重复设置，后来根据市场需求，又将计算机应用技术专业调整为软件技术方向。目前，高职各专业按照专业建设方案和专业培养计划进行正常教学，情况基本良好。 二、经验与体会 通过三年的教学实践，我们深刻体会到要想办好高职就必须作到： 1．努力学习高职教育理论、更新办学理念、明确专业培养目标 要真正办好高职，就要有务实精神。办学要 “以专业建设为龙头，以学生就业为导向”。要根据高职的特点“理论够用，技能熟练”来设计教学。要培养出高素质的技能型人才，就要加大实验、实训课程的比例，确保在教学中实验、实训有教材、有大纲，不能流于形式。学生的能力培养体现为四个方面：分析能力、设计能力、实现能力、排错能力。由于我们的教师和教学管理人员缺乏高职办学经验，大都来自普通高校，就可能使高职教学带有大学本科教学的色彩，或使高职教学成为普通大专教学的翻版。要想真正办出高职的特色，非下一翻苦功不可，就要认真学习党和国家关于高职教育的有关文件。如教高[2002]2号文件——《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、教高[2004]1号文件——《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》、如教高[2006]16号文件—-《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，通过学习，提高了认识，明确了专业培养目标。 计算机应用技术（软件方向）专业的培养目标是: 培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体、美全面发展的，具有良好的职业道德和创新精神；掌握系统专业计算机软件知识和基本的软件开发技能，具有运用软件工程的理论对实际问题进行分析、设计、实现、排错的能力，能在事业单位、中小型企业等部门从事计算机软件开发和维护的高素质技能型人才。主要就业岗位群有：软件设计师、软件测试师或软件文档管理员等。 计算机网络技术专业的培养目标是：培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体、美全面发展的，具有良好的职业道德和创新精神；掌握系统专业计算机网络知识和网络管理技能，具有运用网络工程的原理和方法分析处理问题的能力，能为中小型企事业单位或乡镇、街道、社区和其他基层部门从事网络组建和管理的高素质技能型人才。主要就业岗位群有：各单位的网络管理员、网络技术公司的网络工程师、企事业单位的网站设计师等。 不断总结高职办学经验，深入社会进行调研，了解当前人才市场的需求，不断修订专业建设方案和专业培养计划，即使是教材的选定，教师的聘用都要紧扣高职的办学方向和培养目标，才能使高职的教学质量不断提高。 计算机技术的发展日新月异，市场需求不断变化，一般三至五年，就是一个计算机类专业的生命周期，原有的技术就会落后，教材内容就会被淘汰，这就要及时加以调整。比如，计算机网络专业人才的需求虽然仍然较大，但比五年前却有所缓解。所以，我们就把“计算机应用技术（网络技术方向）”就更改为“计算机应用技术（软件技术方向）”，这样才贴合目前的人才市场的需求。即使是“计算机网络技术”专业，其技术也在不断发展，多网合一的技术、高速（千兆）网的发展、网络信息安全技术的前进等都需溶入教学，只有这样，才能培养出掌握行业最新技术的IT职业技术人才。 2．加强实验、实训基地的建设与管理 要想培养出合格的高职人才，没有实验、实训基地是办不到的。无论是“计算机网络技术”专业的“网络工程实验室”，还是“计算机应用技术（软件技术方向）”专业的“软件开发实验室”，都是我们的重要实验实训基地。计算机教学的实践性很强，离开上机操作，是无法学懂理论知识掌握操作技术的。学校的机房如果只停留在普通网吧的水平，是不可能培养出计算机专业人才的。以05级北大青鸟ACCP4.0软件工程师班为例，2007年6月3日进行S1模块的考试，笔试一次通过32人，达到67%；机试一次通过17人，只达到35%。这说明我们的理论教学基本达到了要求，但实践教学还相差甚远，其原因就是我们没有专用的实验实训室，通用的机房管理人员连 Java编译系统J2E