高考语文二轮复习专题强化训练：论述类.实用类文本阅读3.docVIP

论述类、实用类文本阅读(三) [推荐时间：45分钟＝10分钟(语基＋默写)＋35分钟(两篇选考类文本)] 一、语言基础知识 1．下列词语中，加点字的读音全都正确的一组是(　　) A．城垣(huán)　 玷辱(diàn)　洗漱(shù)　 开门揖盗(yī) B．冠名(ɡuàn) 栏楯(shǔn) 中风(zhònɡ) 逡巡不前(qūn) C．穹窿(qiónɡ) 抚恤(xìn) 处方(chǔ) 缠绵悱恻(fěi) D．舸舰(ɡě) 妩媚(fǔ) 内讧(hònɡ) 独辟蹊径(xī) 2．下列各组词语中，没有错别字的一组是(　　) A．杂沓 宣泄 懵懂 顾名思意 B．漫骂 诲涩 靡费 瑕不掩瑜 C．淳厚 偶而 辐射 插科打诨 D．轩轾 羁绊 惋惜 黄粱美梦 二、名句名篇默写 3．古诗文填空。(5题限选4题) (1)______________，言笑晏晏。______________，不思其反。(《诗经·氓》) (2)其间旦暮闻何物？____________________。____________________，往往取酒还独倾。(白居易《琵琶行并序》) (3)莫听穿林打叶声，____________________。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？____________________。(苏轼《定风波》) (4)________________________，__________________，其孰能讥之乎？(王安石《游褒禅山记》) (5)帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。________________，____________________。(屈原《湘夫人》) 三、论述类、实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成4～6题。 “道不远人”：处处把目光投向现实世界 杨国荣 所谓“日用即道”，亦即强调道就体现并内在于人的日常生活之中。 按照中国文化的理解，道作为宇宙人生的终极原理和统一的真理，无法与人相分。《老子》已提出“域中有四大”之说，所谓“四大”则指道、天、地、人四项，其中既包括广义的“物”(天地)，亦涉及人，而涵盖二者的最高原理则是道。值得注意的是，在这里，作为最高原理的“道”与人并非彼此相分，二者作为域中四大中的两项而呈现内在关联。 在儒家那里，也可以看到类似观念。儒家反复强调道非超然于人：“道不远人。人之为道而远人，不可以为道也。”道并不是与人隔绝的存在，离开了人的为道过程，道只是抽象思辨的对象，难以呈现其真切实在性。而所谓为道(追寻道)，则具体展开于日常生活过程之中。 强调“道”和“人”之间不可分割、相互联系的重要涵义之一，是肯定道所具有的各种意义唯有通过人自身的知和行、认识世界和改变世界的过程，才能呈现出来。正如深山中的花自开自落，并无美或不美的问题，只有在人的审美活动中，它的审美意义才得到呈现。作为社会理想和规范系统的“道”，其意义更是直接地通过人自身的知行活动而形成。上述意义上的道，都具有“不远人”的品格。从哲学的视域看，以上观念的重要之点，在于把人对世界的理解过程和意义的生成过程联系起来。 道和人之间相互关联的另一重涵义，是“日用即道”。所谓“日用即道”，亦即强调道并不是离开人的日用常行而存在，它就体现并内在于人的日常生活之中。这一观点的重要之点在于没有把道视为一种彼岸世界的存在或超越的对象，而是把它引入到现实之中，使之与人的日用常行息息相关。在孔子那里，已可看到这类观念。孔子的学生曾向孔子请教有关鬼神的事情，孔子的回答是：“未能事人，焉能事鬼？”他的学生又问有关死的事，孔子的回答依然是：“未知生，焉知死？”在孔子看来，我们应当关心的，不是那种超越的对象，不是远离现实人生的存在，而就是人自身的现实存在和现实生活。总之，从“道不远人”的观念出发，儒家处处把目光引向现实的世界。 道不远人，同时也规定了道和人的实践活动无法相分。在实践过程中，道的品格具体地表现为“中”。儒家一再谈到“中道”或“中庸之道”，孟子便主张“中道而立”，荀子也肯定：“道之所善，中则可从。”道作为实践的原理，其意义首先便体现在“中”之上。这种“中”并不仅仅是量的概念。从量的概念去理解，“中”往往表现为与两端等距离的那一点，然而，中国文化家们所说的“中”，更多体现为实践过程中处理、协调各种关系的一种原则。在天道的层面，道首先表现为多样的统一。从多样的统一这一视域看，“中”就在于使统一体中的各个方面彼此协调。千差万别的事物同处于一个系统，如何恰当地定位它们，使之各得其所，这就是“中”所涉及的重要方面。道同时体现于变化过程，表现为发展的原理。从过程的角度来看，“中”则关乎不同演化阶段之间如何协调的问题。以上意义上的“中”，其实质的内涵集中体现于“度”的观念。这种“度”的意识，同时可以看做是一种实践的智慧。 以“度”为内涵的实