33火车的故事教学设计.docVIP

33《火车的故事》教学设计 今天我们一起来学习《火车的故事》你将会了解到更多关于火车的知识。　　二、初读课文，初步整体感知：　　（一）听课文录音。　　（二）你想读读这《火车的故事》吗？　　那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。　　（三）反馈：　　1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。　　2、指名分自然段读。　　3、小组竞赛读。　　（设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。）　　三、自主学习生字：　　（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？　　课件出示本课的14个生字。　　（二）同桌合作学习生字：　　1、在课文中圈出生字。　　2、读准字音。　　3、组组词或用别的办法记记生字。　　（设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。）　　（三）反馈：　　1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。检查识字。 老师这儿有许多生字宝宝，看看谁能把它送回家?（多媒体出示生字） 你们可真聪明，把生字宝宝安全的送回了家，请大家再大声地念出他们的名字好吗? 你想和哪个宝宝交朋友，就请大声地喊出他的名字好吗?　　2、交流识记生字的好办法。　　3、认读词语：　　郊游 弄明白 查书 提速 不断 一列火车　　修建 世界 创举 做梦 一名学生　　4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。　　认认读读小朋友组的词。 5、指名分段读课文标出自然段，想想课文讲火车的什么故事。　　四、指导书写：　　（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。　　（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。　　（三）反馈，指导：　　请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。　　注：1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。　　2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。　　（四）描一描，写一写，完成书写作业。　　（五）优秀书写作业展示。　　五、课堂小结。　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　学习目标：　　　1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。　　　2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。　　　3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。　　学习重点：读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大。　　学习难点：学会质疑，学会探究；感悟文中的自豪之情。　　课前准备：课件。　　教学过程设计：　　一、复习巩固：　　（一）卡片抽读生字。　　（二）认读“我会读”中的词语。　　二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：　　（一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？　　（二）学生各自放声读课文，思考。　　注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。　　（三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。　　注：学生可能会读明白　　1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快……　　2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的……　　3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。　　4、我国正在修建世界最高的铁路……　　5、小明梦见自己成了火车司机……　　（四）质疑问难，探究感悟：　　1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？　　2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。　　　注：预设（1）读一自然段 谁愿意给大家读一读第一自然段? 听了这位同学的读，你知道了什么? 老师有个词不太了解，什么是“飞驰而过”?（学生自由理解）大家看（出示多媒体画面），刚才我们看到的就是火车飞驰而过的场景，我们还可以把自己的小手当作火车，来表演“飞驰而过”，和老师一起来做。 　　（2）‘鼓励’什么意思？　　对策：①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。　　②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。　　（2）‘机车’是什么？　　对策：①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化，推动着火车的发展进步。　　②读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。　　③观看录象，了解不同时期火车各自的特点。　　（设计