学校领导方式与师生关系.pdfVIP

《前沿》 2007年第1期 学校领导方式与师生关系 梁胜豢 (湖南司法警官职业学院长沙410131) 【提要】学校领导风格影响干群关系，而干群关系又对师生关系产生影响。改进领导风格，可以调 节任务行为和关系行为，从而得以最大可能地改善干群关系，促进学校的各项工作。通过对于领导风格的 了解，以及对于领导风格的评价，领导者能确定如何与人打交道以及如何使自己的行为变得更有效。只有 领导者充分意识到改善领导风格的巨大作用，才能积极、主动地不断完善自己的领导风格。确立现代治校 的制度。 [关键词】学校领导领导方式关系 【中图分类号】C45[文献标识码】A 【文章编号2007】l—0096—03 学校领导的方式潜移默化地影响着每一位教师，而每 继勒温之后，对领导方式的研究颇多，最有影响的是 一位教师的教学风格又润物细无声地影响着他的学生。集 密执安大学的利克特，他就“以生产任务为中心”和“以 中型的领导管理方式，必然给师生关系的构建打上深深的 人为中心”两种取向，把领导方式划分四种类型：剥夺式 烙印，不改变集中型的领导方式，也不会形成民主型的师 的集权领导——权力高度集中在高位领导手中，下级根本 生关系。因此，改善师生关系，首先要改善干群关系。校 没有发言权；仁慈式的集权领导——权力虽控制在最高一 长具有什么样的管理理念、采取什么样的管理手段，直接 级，但也将部分权力授予中下层；协商式的民主领导—— 影响学校的师生关系。在目前师生关系状况普遍不容乐观 虽主要授予中下层部分权力，并有权决定一些次要问题； 的前提下。通过改善领导方式，构建新型的师生关系，无 集体参与领导——上下级地位平等，有问题双方民主协商、 疑有着相当重要的理论和实践意义。 共同讨论，最后由最高领导决策。利克特认为，只有依靠 一、领导方式概述及分类 民主领导，才能调动起人的积极性，发挥人的潜力。他主 l、领导方式概念。领导方式也弥为领导风格或领导类 张，领导人必须真心实意让职工参与管理，他们有智慧， 型，是指领导者用来行使权力和发挥领导力或影响力的方 愿意做好工作，而专制领导永远也达不到民主管理的生产 式而言。不同的领导方式产生不同的团体气氛或组织气氛， 水平和对工作的满意感，所以即将过时。后来，这种研究 并因此对团体或组织的工作效率产生深远的影响。目前， 被称为“行为理论”，以美国俄亥俄州立大学工商业研究所 领导方式已引起了管理学和心理学的普遍注意，它已成为 的研究和美国德克隆斯大学的布莱克和奠顿的研究最为著 管理心理学的重要内容。 名。 2、领导方式分类。最早开始这种实验研究的是社会心 另一方面，在人类社会中，任何一种人与人之间的关 理学家勒温。他以权力定位为基本变量，把领导方式划分 系都是社会文化价值观、伦理道德观的深层反映。不管是 为三种极端类型并不多见，一般都是介于几种类型之间或 何种领导方式，也必定反映了一定社会背景下的价值观念。 混合型。 从这个角度上说，领导方式具有一定的价值趋向性。笔者 {I}[作者简介]梁胜(1970一)，广东高州人，湖南司法警官职业学院基础课部公共课教研室讲师。 ·96· 万方数据 把这种在一定背景下所表现出来的价值趋向性称为主流领 主人翁感与主动性、积极性；也能密切上下关系，加强团 导方式。干群关系、师生关系反映的文化价值与伦理道德 结。其缺点是：决策过程长，领导者如果决断能力弱，果 在本质上是一致的。因而，领导方式的变化，必然会引起 断性差，容易造成。议而不决”的现象，不能适应紧迫情 师生关系的变化，其两者之间存在着必然性