关于中学政治启发式教学实施情况的调查报告.docVIP

关于政治“启发式”教学实施情况的调查报告 一·调查的目的和意义 启发式教学具有悠久的历史，是中外教育家实践经验的总结。在中国，启发一词源于孔子所说的“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅则不复也”。一般来说，启发式是相对于注入式而言的，是指教师在教学过程中遵守教学规律，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，引导学生积极、主动、自觉地学习的指导思想和教学方法。这种方法呢，使得学生在学习的过程中会更加轻松、愉悦，学习效果更加显著，学习动力更加强。同时也利于培养学生的创造性思维，开拓学生的视野，利于全民族科学文化素质的提高。 对于教师而言，运用启发式教学，则可以减轻老师备课的负担，对于课本上的知识点，老师并不需要一一讲解。只要老师设置一些情境给学生去探讨，然后稍加引导、总结就可以了。这样的教学，不要担心学生学不到东西，事实上，在这种教学模式下，学生学到的东西远远比教师的满堂灌强。因为知识是学生自己探讨出来的，学生对于他们的印象就会来得更加深刻而生动。鉴于此，国家前几年开始，就一直在提倡教师运用启发式教学，特别是2005年和2008年还先后颁布了初中思想政治新课改和普通高中思想政治新课改。新课改的颁布更加有力地催促教师们实施启发式教学。那么现在在南宁市中学政治教学实践中实施“启发式”教学的情况如何？教师、学生对此又有什么反应？他们是怎么样理解启发式教学的？为了解决上述问题，我对南宁市的几所中学的部分师生进行了一次调查。 二·调查对象 因为我们政法学院2009级思想政治教育专业和历史专业的同学今年恰巧可以在南宁的十三中、二十四中、三十三中、三十六中实习，因此，我挑选了这四个学校的部分高一政治老师和学生进行调查。四个学校中，十三中、二十四中是普通高中，而三十三中和三十六中是南宁市的示范性高中。每个学校都分有尖子班和普通班，偏文班和偏理班。这四个学校的情况是不一样的，有普通高中，有示范性高中，师资力量、生源质量都不一样。他们对于现今的中学非常具有典型性。所以可以说整个调查对象分布得比较合理，较能客观地反映实际情况，有代表性。 三·调查方法 本次调查对学生采用的是问卷调查，问卷调查包括两大方面的问题：一是关于政治课堂要求，二是关于政治课后及活动要求。有选择题、多选题和问答题。而对于教师采用的是谈话式调查，谈话内容主要围绕以下几点进行。如，您个人是怎样理解启发式教学的？您认为您在班上实施启发式教学的情况如何？您个人对政治教育有什么建议或看法？因为我本人是在南宁三十六中实习，所以对于十三中、二十四中、三十三中学生调查，我是通过拜托同学拿问卷去发放、回收问卷来了解情况的，而对老师的调查则是通过我们同学平时与他们所在实习学校老师聊天情况来了解的。本次调查从教师和学生两方面着手，因此更具客观性和科学性和可信性。 四·调查结果与分析 1·对学生的调查是采用问卷式（详见附件1），共发出200张问卷，回收193张，回收率96.5﹪。回收的问卷中有部分题目是多选的，有部分题目则弃权不选，关于问答题的答案有92%的都回答了.调查结果与分析情况如下表： 南宁市高一关于政治“启发式”教学实施情况调查结果 序号 选A 人数 百分比 选B 人数 百分比 选C 人数 百分比 选D 人数 百分比 1 4 2﹪ 158 79﹪ 28 14﹪ 10 5﹪ 2 18 9﹪ 102 51﹪ 80 40﹪ 3 10 5﹪ 134 67﹪ 18 9﹪ 18 9﹪ 4 20 10﹪ 92 46﹪ 52 26﹪ 36 18﹪ 5 38 19﹪ 118 59﹪ 34 17﹪ 10 5﹪ 6 92 46﹪ 48 24﹪ 18 9﹪ 12 6﹪ 7 42 21﹪ 56 28﹪ 12 6﹪ 90 45﹪ 8 124 62﹪ 144 72﹪ 24 12﹪ 10 5﹪ 9 46 23﹪ 44 22﹪ 62 31﹪ 48 24﹪ 对于最后一道问答题“关于政治学科，你最想对政治老师说的话是？”，很多学生的大致内容都写着希望老师以后上课可以更加幽默风趣点，不要只是单纯讲课本的知识，这样会很枯燥的，还有少部分