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当前位置： 首页 校园新闻 弦绝情不断 课终味无穷 弦绝情不断 课终味无穷 2013年11月26日 14:38:39 访问量：126次 这节课充分展示了汝南课堂教学模式的精髓，目标明确，结构清晰，小组合作有序深入，在全县乃至全市真正起到了引领示范作用。与会者听后，对我县的课堂教学模式有了更深层次的了解。对此，本人也谈谈自己对这节课的看法。 三大亮点： 1、巧妙的游戏导入。老师出示“杨柳依依”后让学生做仿词训练游戏，学生在老师的引导下说出了一连串的叠词，如： 白雪----皑皑 炊烟----袅袅 清风----徐徐 溪水----潺潺 明月----皎皎 白云----悠悠 细雨----濛濛 大海----茫茫 我认为这样导入的妙处，一是能激发学生的学习兴趣；二是考察学生掌握课外知识的情况；三是为本节课的授课内容做铺垫。而不是像有些课堂的导语图热闹、无目的，导语内容与课堂内容毫无关系或关系不大。 2、动情的朗读指导。《语文课程标准》对朗读教学非常重视。四个学段的阅读教学目标部分都着重强调:“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”在教学建议部分也提出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”可见，朗读是贯串于整个义务教育阶段的最重要、最基本的语文教学方法。这节课就充分体现了新课标的精神，根据学生对生字词的学习情况和对课文的熟悉程度提出了不同层次的朗读要求。如：在初读课文时要求读准字音、把握节奏，随着对课文内容的理解和记忆，逐步要求学生流利有感情地朗读课文。在朗读方式上，这节课有老师示范朗读，有学生独自朗读，也有对子互读，小组齐读，进而有感情地指导朗读。每次朗读教师都尊重学生的独特感受、体验和理解，尊重学生的对文本的多元解读。 3、得体的读写训练。读书的深化和升华是为了“写”。“仿照他人的文章写作”是小学生学习写作的基本途径。这节课中，教师既指导学生认识、理解课文内容，又引导学生练习仿写。如：教师设计的练习有：伯牙心里所想都会用琴声表现出来，除了峨峨高山，洋洋江河，他还会想到哪些事物呢？钟子期会怎么说呢？试着写一写：伯牙鼓琴，志在 ，子期曰：“ ！”志在 ，子期曰：“ ！”（教师提示：伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“善哉，皎皎兮若明月！”）在教师的引导下，学生说出了不同的答案。此项练习的设计照应了前面的游戏内容，使一节课前后呼应，体现了新课标倡导“学习方式的多样化、个性化”的理念；使学生的读写能力得到提高，学生的个性得到张扬。 三点思考： 1、课时分配是否再科学点。2、语言文字教学是否再加强些 3、巩固提升是否有梯度些。这些问题值得我们商榷。 这篇课文按常规课应是两个课时。如果按一课时处理，课前应有充分的预习，课堂要有预习检测（如：生字词检测），要强化语言文字教学。如果按两个课时处理，若是第一课时，要有字词教学环节，要加强朗读评价，还可以通过赛读培养学生朗读能力。若是第二课时，要落实熟读背诵，要结合课文后的练习设计有梯度的巩固训练，还要给学生推荐与本文相关的课外读物等等。这样能让学生从课外走进课内，又从课内走向课外；学生对本节课的重点、难点知识掌握会更牢固；学生的学习能力会得到进一步提高。 以上也许是本人的一孔之见。本节课的其他亮点或不足还有不少。还望同仁们悉心探讨，不吝赐教。 （汝南县基础教研室 刘献荣） 1