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教育研究学刊 2015年01月 小学数学高效讲题策略例谈 张加坤 （西昌市高草中心校，四川 凉山 615000） 摘 】 ，还能够传 【 要 讲解习题无疑是小学数学课堂的主要内容之一，高效讲解习题不仅有助于教师提升课堂时间的利用率 授给学生更多解题的思路和方法。本篇文章即通过举例的方式，尝试论述几点高效的习题讲解策略。 】 【关键词 小学数学 高效教学策略 知识体系 ： ： 中图分类号 G4 文献标识码 A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.146 在小学数学课堂上，传授公式与讲解习题可以说是同等重 重复，一遍又一遍地讲，我认为，这样的讲解效果未必好，教师 要的两大主题。但是，当下很多教师只重视公式的传授，在习题 一遍遍讲，在无形中增加了学生的理解压力。相反，如果教师把 的讲解上不够细化和严谨，其直接导致的结果就是学生熟练记 握合适的语速，在讲解题目的时候力争学生一遍就理解习题， 忆了公式，但是真正在答题的时候，还是出现了很多的问题，难 反而是省时省力的可行之举。比如说，在讲解与24时表示法有 以在短时间内达到学以致用的效果。新的时期，如果教师不能 关题目的时候，我们就可以适当调慢语速，让学生有一个反应 再轻视或者说忽略习题的讲解艺术的话。我们不仅要认真讲解 的时间，在语调上，讲解到关键的字眼和内容时，教师可以提升 每一道习题，更需要追求高效的习题讲解的境界。一方面，教师 语调，引起学生的注意。 对习题的高效讲解可以节省不少的课堂时间，提升课堂时间的 三、尝试变换师生之间的角色位置 利用率；另一方面，我们题目讲解的高效率，还可以减轻学生的 1.传统的教学观认为，教师和学生的角色位置是固定的， 理解压力，使学生可以在相对轻松的环境中掌握更多地解题思 尤其是在题目讲解这一教学环节中，教师的角色就是讲解者， 路和方法。通过总结以往的题目讲解经验，笔者主要得出了以 学生的任务就是听讲。在强调学生学习主体地位的今天，传统 。 教师一个劲儿地讲、学生一味 下四点高效讲解题目的策略 的教学观也显示出很多的弊端， 一、题目与学生的生活实际需衔接 静静听，教师不仅很难把握学生究竟有没有听明白，学生时常 1.数学这门课程无疑是与学生生活实际联系最为紧密的学 还会出现跑神等情况。所以，在讲解数学题目的时候，我们可以 科之一，数学知识的这一特点不仅能直接激发学生的学习兴 尝试变换师生之间的角色位置，尝试着让学生们去讲解题目， 趣，而且还可以在潜移默化之中教会学生学以致用，解决现实 然后透视学生讲解题目时凸现出来的问题，进一步调整自身的 生活中的数学问题。然而，许多学生在数学课上并没有体会到 题目讲解计划。 数学知识的实用价值，更谈不上主动将其与生活实际联系起 2.在引导学生讲解题目的时候，教师需要注意两个方面的 来。久而久之，学生只会感觉到自己所学的数学公式苦涩抽象， 问题。其一，我们不能总是挑选极个别成绩优异的学生尝试讲 他们的学习兴趣自然就会不断下降。所以，从激发学生的学习 解题目。从教育公平的角度来思考，每一个学生都应该有机会 兴趣的角度来讲，教师需要多编写一些与学生日常生活紧密相 展示自己的机会。虽然说学习程度不同的学生在理解题目的时 关的练习题，不断启发学生们认识到数学学习的现实意义。