小学语文教学应追求“简单”《渔夫的故事》教学例谈.pdfVIP

《教学与管理》２０15 年2 月15 日 ·51 · 教学案例 小学语文教学应追求“简单”* ———《渔夫的故事》教学例谈 筝江苏如皋市如城小学 丁伯春 崔峦老师早就提出“简简单单教语文，扎扎实实 目标：1.读对生字词，读好课文。2.了解童话的写作特 求发展”，语文教学应从目标到环节，从方法到语言 点。3.发挥想象，续写故事。这三点目标寥寥数字，既 都不蔓不枝、干干净净，教学过程条理清楚、一目了 简单明了，又抓住了童话的文体特点、略读课文的特 然，以简驭繁，返朴归真，达到省时高效的理想境界。 征，也符合三个维度和学段要求，“语文味”的课堂在 一、教学目标“简明” 这里得到了充分体现。 语文的教学目标一直以来饱受争议，是强调工 二、教学环节“简化” 具性，强调人文性，还是追求两者的相容兼得、和谐 语文课应是学生最喜爱的课程，也最容易走进 统一？语文学科既不能只完成本学科知识、能力的掌 学生的内心，因为课文的字里行间饱含了作者的思 握和习得，变成“纯语言”；又不能变成“大箩筐”“大 想情感、喜怒哀乐、善恶美丑。语文教师要善于挖掘 杂烩”，什么东西都往里面塞，又像“思品课”，又像 语文课程自身的优势，因势利导，精心设计教学环 “科普课”，最后什么都不像，什么都不是。我认为语 节，简化教学流程，让学生与教师、与文本“一同欢 文的教学目标应围绕“散发浓浓语文味”的课堂来确 喜，一同哭泣”。所谓“简化”就是把繁杂的变成简单 定。“知识与能力”“过程和方法”“情感、态度和价值 的。有些教师设计的教学环节太多、太繁杂，一环套 观”，这是教学目标的三个维度，不是三个目标，它们 多环，学生跟着教师犹如雾里看花，晕头转向。教学 彼此渗透、彼此交融。所谓“简明”，就是简要明白、一 环节简化就是要去除不必要的铺陈和预设，把宝贵 目了然、不琐碎。教学目标是教学活动实施的方向和 的教学时间还给学生，匠心独运地设计和安排教学 预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终 环节。《渔夫的故事》是一篇童话，故事情节一波三 归宿，因此必须简要明白，教师应自始至终将它植根 折，扣人心弦。故事的主人公渔夫和魔鬼也是有血有 心底，一切的教学预设均应围绕它展开。《渔夫的故 肉，独特鲜明，它们一个勇敢、自信、智慧，一个凶恶、 事》是一篇略读课文，共有1539个字，这对于四年级 善变、灭绝人性。学生对这样的文章最是爱不释手 的学生来说似乎有点长了。教师如果面面俱到，一课 的。这节课我围绕两个人物设计了三个教学活 时的教学安排肯定不够。因此，只能切中要害和关 动：①认识魔鬼，体悟邪恶。②走近渔夫，感知正义。 键，有的放矢。因此，这堂课我设计了以下三点教学 ③续写故事，创作童话。这三个活动，我在课堂上用 *该文为南通市“十二五”教育科学规划课题“基于‘至简’学校文化建设的实践与研究”的研究成果 ·52 · 丁伯春：小学语文教学应追求“简单”———《渔夫的故事》教学例谈 PPT向所有同学一一展示出来，整个课堂也是这三个 学生还可以质疑、补充。 环节，板块清清楚楚，学生一目了然。 第四步，教师通过检测反馈全面掌握和了解学 三、教学内容“简约” 生的学情，调整教学策略和思路。 教学内容简约就是教师教给学生的东西必须是 这节课学生学得轻松，成果丰硕，课后学生还意 学生自己解决不了的，而且确实是必须掌握的。那些 犹未尽，我让学生继续阅读《伊索寓言》的其他故事， 学生自己就能解决的、不需要教师讲授的东西坚决 学生心中打开了无数个仰望星辰的“窗户”。整个过 不讲。《渔夫的故事》一课，笔者设计了以下内容： 程教师均退到学生的“身后”，学生真正成为学习的 活动一：①浏览课文第4、7自然段，思考课文是 主体。 通过哪些描写塑造魔鬼形象的，从中可以看出一个 活动导学这种教学方法既简便易行、便于操作， 怎样的魔鬼？②组内交流，并试着读出自己的理解。