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活动二 分析与研究 教学设计（一） 设计思路 本单元属于“欣赏?评述”活动内容，根据教材中四个活动内容进行拓展与变化，为了使学生能够在生动、活泼的情境中学习和理解美术知识及技能，分别将四个教学活动安排具体化、个性化。在活动内容上运用多种形式，使学生感受到“欣赏?评述”课的学习多元化。 教学目标 1.显性目标 学生通过讨论、解说、表演展示，理解作品的内容与形式，作者抒发对自然与生命和谐的情感，使学生体验到欣赏美术作品的途径和方法，提高欣赏水平。 2.隐形目标 学生在收集整理信息的过程中，提高了主动探究知识的学习意识。学生小组讨论、书写和朗诵解说词、合作展示作品的过程中，锻炼了跨学科知识的整合能力，提高了语言表达能力和与人合作的能力。 教学重难点 1.重点：通过观察画面的内容（形象）与形式，解读作者心灵深处对自然与生命的感受。 2.难点：在欣赏和展示的活动中，感受作品中表现自然法则下的生命活动和审美情趣。 教学过程 第一节 活动项目分配建议： 按小组落实任务，每组选择一幅课本中或学生搜集的相关作品，进行展示表演，每组表演限时4-5分钟。 任务1： 肢体语言展示作品中的物象，表演画中内容与构图形式。（建议4-6人一组） 编写作品解说词，每组选一名学生朗诵。解说词要说明作品的形式与内容，感受作品中情感的表达。 任务2： 学生分别展示，同其他组学生在教师发给的评价表上打分评价。 （教师制作好一张简单的评价量规表，评价项不要过多，评价标准要简洁明了，使学生在这段时间能理解和判断。） 留一点时间给展示的学生自评和阐述表演创作的体验。 教师活动： 教师组织学生讨论作品时，主要就感情表达做为作品的精神所在、创作激情与灵感来源进行探究。 教师小结：（评价表下节课公布） 主要激励学生敢于参与，鼓励学生敢与阐述自己的感受，对学生分析作品的理解给予肯定和指导。 为了激发学生创作的欲望，通过作品启发学生： 如果你要表达自然与生命和谐交融的主题，你将用什么样的景物和美术形式表达？ 请学生课后思考和准备下节课的创作体验活动。 第二节 环节 教学过程与方法 说明 教师活动 学生活动 一、组织教学 请学生出示准备的资料，确认合作小组和选择的作品。 二、复习上节课知识 出示美术作品（具象和抽象）提出思考问题： 鉴赏美术作品应从哪几方面入手？ 鉴赏美术作品要从以下几方面入手： 1.内容 2.形式 3.情感表达 重点强调作品的情感表达作为作品的精神所在，对创作激情与灵感来源进行探究。 三、学生探究活动 美术作品鉴赏。 出示课题。 组织学生展演活动： 1．发给学生评价表，请学生阅读评价表。提示学生评价要客观公正。 2．安排好展演出场顺序。 3．提出展演要求：每组由一位学生朗诵文字说明，学生在教师的帮助下出示（利用投影仪或PPT）所评价的美术作品，其他组员做肢体表演，每组限时3-5分钟。 4．学生小组讨论统一想法。 四、学生展演活动 1．教师帮助学生表演，同时做好评价记录。 2．学生展示的效果可由学生评价，教师也可以在每组表演完毕时给予鼓励性的评价，激励学生参与。 五、课堂小结 1．简短评价学生展演较为突出的部分，如：朗诵声音宏亮、流畅，作品分析说明文笔优美，表演投入等方面。 2．强调作品的表达形式要为内容服务，要根据所要表达的情感去表现。 3．提出思考问题：如果你要表达自然与生命的和谐交融的主题，你将用什么样的景物和美术形式表达？请学生课后思考和准备下一节课的创作体验活动。 1.学生观看图片，思考问题，回答问题。 （对于具象作品中表现了什么物象、具有哪些情节，对于抽象作品要关注其中的造型特点、色彩特点和肌理效果等；表现形式可以从美术种类如东方美术、西方美术，美术门类的区分如绘画、雕塑、建筑、摄影、工艺设计等说明；根据作品的时代、文化背景不同，体会作品的情感内涵；联系学生自己对作品的认识，抒发自己的感受。） 2．学生阅读评价表，了解评价方法。 3．学生分组展演。观看展演的学生填写评价表。 （学生表演活动举例：请一位朗诵好的学生朗诵课本第2页《禽兔图》的文字，请上4至5位学生用肢体语言表演图中的物象，位置与画构图相近，朗诵的学生以解说员的身份向全班解说，边解说边指出表演学生所代表的物种。） 4．学生提交评价表，记录课后思考题和准备下一节课的创作实践。 1．学生活动安排以朗诵解说词，配有学生肢体语言表演，利用多种感官，体验美术作品所表现的内容，最大程度的调动学生的学习兴趣。 2．这样的学习方式，可以使学生学会利用跨学科知识、能力和已有的美术知识，主动地欣赏美术作品的奥秘，既锻炼了学生写作能力、语言表达能力、与人合作的能力、敢于展示自己的表演能力，又提高了美术作品的鉴赏能力。 3．培养学生理解美术工作者同样作为自然界中的生命体，创作也是一种与自然和谐交融的生命