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还给孩子一个自主的空间 班集体是一个由无数个鲜活生命所构成的动感十足的生命体，其生命源于学生，存在于积极，健康，合作，创新的精神中。班级的意义是促进学生生命要素的协调发展。教育实践证明：在大多数情况下，他律是比不上自律的。班级管理观念也发生了根本性的转变，即由从前的“以班主任为中心”的“保姆型管理”转变为“的“自主管因此，新学期一开始，依托我校全方位推进精细化管理工程的实施，针对班级学生的实际情况，在班级管理方面进行大胆改革，围绕着“把班级还给学生，让班级充满成长气息”这一指导思想，在班级实行了“学生自主管理”的运行机制，发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力。过去了，时间虽短暂，但初见成效，以下是我的一点尝试与体会。陋文浅知，旨在抛砖引玉 三．实施自主管理的具体方法和措施在学生民主选举基础上扩展班委会作用平台，细化分工职责，强化监督力度，为班级管理营造“自主、开放”的管理环境。应对学校“管理细则”的实施，我班成立了班长负责制下的班级管理委员会班级里的一切事务，都由班级管理委员会负责处理，班长是整个管委会的核心，为班级工作的第一责任人。班长直接向班主任负责；班长对班级日常的工作有充分的自主权和决定权，可以独立处理班级的大小事务；负责检查、督促、协调其他班委会成员的工作；负责及时准确地将工作情况反馈到班主任处。其他班委会成员直接向班长负责，管理好自己所负责的各项事务，策划组织好班级中要搞的活动，认真做好工作记录、检查记录，并及时地向班长汇报工作动态及存在的问题。在纪律、卫生、学习、文体活动、黑板报、安全等诸方面，又根据学生的具体情况划分为若干个小组，小组成员对组长负责，各小组组长直接对分管班干负责。发挥班干部的核心作用我事先组织班干部学习，阐明意义，提出要求，即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理班级。 班长每周组织召开一次全体班干部会议，总结上一周工作得失，制定下一周的工作计划及实施方案，并在每周的班会课上向全班同学汇报。班主任对班干部的工作成绩表示肯定，并予以鼓励，对工作的不足之处提出改进意见，对今后的管理工作提出更高的要求和希望。这样，学生管理班级事务的积极性大大增强，并且在自己的管理过程中得到能力的锻炼和培养。以前，一点小事，他们都要向我请示。我怎么说，他们就怎么做。现在，许多事情他们都能自己解决。如：分发课本、布置教室、出黑板报、召开主题班会、组织团队活动…… 建立一套完整有效的监督制度俗话说：没有规矩就不成方圆。班级管理也离不了用制度来作保证。如果一个班级没有班规制约，就如一盘散沙，教师管理起来，就犹如丈二和尚摸不着头脑。同时，心理学也告诉我们：青少年的自控能力差，意志薄弱，可塑性大。因此，就要有一套完整有效的监督制度，使他们的自主管理逐步完善、科学。 ．细化管理制度。在充分征求学生意见和建议的基础上，我们班级依据《学生守则》、《学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度制定了《班级公约》、《卫生值日常规要求》、《学习常规要求》、《班级管理委员会成员职责》、《学习组长职责》、《课代表职责》、《值日组长职责》、《值日生职责》、《板报小组成员职责》、《一日常规检查注意事项》、《出版“班级自主管理通报”的规定》等班级管理条例，从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例，使学生在实施自主管理的过程中有法可依，有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。 ．量化管理目标。为避免班级自主管理变为走过场、搞形式、随波逐流，将自主管理真正落到行动上，我们在全班学生反复讨论、修改的基础上，制定了能反映绝大多数同学的意志，并涵盖了学校生活的方方面面，反映了学生在德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素质的《班级自主管理量化考评条例》。成立了“班级自主管理量化考评”小组，班长担任考评小组组长，其他班委会、的成员担任副组长和成员。考评小组依据《班级自主管理量化考评条例》，对每一位学生进行“量化考评”。《考评条例》具体而又有可操作性，分为“品德篇”、“纪律篇”、“学习篇”、“劳卫篇”、“文体篇”五个部分，每个部分再分成有关的加分或减分细则，对相应管理工作和学生常规以分数量化，每个部分按20分进行评估。加分或减分，考评小组说了算，一周统计公布一次，一月评比公布一次，看看谁表现最好，得分最高。每个月末，考评小组讨论评选“五项标兵”，并颁发“标兵证书”。一个学期进行一次总评，每个学生的总评分数作为期末评定等第、评比“三好学生”、“优秀员”等的依据。这样，学生人人心服口服，个个心情舒畅，调动了他们的积极性，激发了他们蓬勃向上的决心和信心，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了自主管理机制的顺利运行和实施的力度。 建立通畅的信息反馈渠道建立由“班主任——