2014年人教版高中语文必修4《拿来主义》PPT课件14.pptVIP

第二课时 学习目标： 1、学习本文比喻论证。 2、掌握作者在文中的观点态度。 教学反思 重点联系作文写作，在观点上点明“拿来主义”今天还有积极地现实意义。在写作技巧上引导学生学习比喻论证的写法。 * * * 如果说“大宅子”比喻文化遗产，那么对待文化遗产,有哪些态度? 大 宅 子 文 化 遗 产 比喻论证，继承“大宅子”即继承“文化遗产” 齐读8、9段，思考： 问题(1) 首先是拿来 “怕被污染 徘徊不敢走进门” 孱头 对待文化遗产的错误态度： 逃避害怕 不敢择取 “勃然大怒 放一把火烧光” 昏蛋 盲目排外 全盘否定 对待文化遗产的错误态度： “欣欣然蹩进卧室 大吸鸦片” 废物 崇洋媚外全盘肯定 对待文化遗产的错误态度： 太棒了！ 大宅子 文化遗产 比喻 孱头 昏蛋 废物 逃避主义者 虚无主义者 投降主义者 哈哈哈！ 反面指出错误做法 大宅子 —— 文化遗产 三种错误态度： 孱头 —— 懦弱无能， 不敢面对—逃避主义 昏蛋 —— 不分好坏， 全盘否定——虚无主义 废物 —— 不分好坏， 全盘接受——投降主义 正确态度：占有、 挑选（在占有的基础上挑选） ——辩证吸收 孱头、昏蛋：不占有； 废物：占有不挑选 比喻论证 ★“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的? 是怎样说理的? 鱼 翅 鸦 片 姨太 太 烟枪烟灯 大宅子里的遗产 吃掉 送药房 送,毁掉 走散 喻文化精华 喻益害并存 喻文化糟粕 喻封建文化 “拿来主义”者对待文化遗产是： 比喻说理 吸取精华，剔除糟粕 问题(2) 本体 喻体 态度 坚决抛弃 （毁灭） 只供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫糜的东西? 糟粕部分 走散 姨太太?? 作为史料、留一点做反面教材，其余清除（存放） 文化遗产中的旧形式??? 送或 毁掉 烟枪、 烟灯?? 趋利避还（批判的使用）? 精华和糟粕并存的部分? 送药房 鸦片 吸收 （使用）? 有益的精华部分 吃掉?? 鱼翅? 态度? 本体事物? 态度 ?喻体事物? 利弊 实质 特点 拿来主义 送去主义 闭关主义 不送不拿 只送不拿 送去之外 还得拿来 惧外、排外 媚外、卖国 爱国 和平交往 丧权辱国 割地赔款 导致送去主义 文化堕落 主权丧尽 贻害子孙 人自成为新人 文艺自成为新文艺 问题(3) 阅读最后一段，完成下面题目： (1).揣摩“使用”“存放”“毁灭”与上文的对应关系? 使用 存放 毁灭 鸦片 姨太太 烟枪烟灯 鸦片 烟枪烟灯 鱼翅 阅读最后一段，完成下面题目： (２).“拿来”主义者应具有怎样的素质？ (３).填空：“没有拿来的，人不能自成为新人；没有拿来的文艺不能自成为新艺。” “拿来”的目的是为了 ？（限填两字） 答： 沉着，勇猛，有辨别，不自私。 创新 本文的论证艺术 1.比喻论证（8、9段） ——用有相似点的事物打比方。 2.类比论证（第3段） ——用同类事物相比较。 3.对比论证（8、9段） ——用性质相反事物作比较。 4.先破后立 课文总结 （逃避主义） （虚无主义） （投降主义） 文章写作特点： ①有破有立，破立结合，以立为主。 ②广用比喻，生动形象。 ③嬉笑怒骂，犀利幽默。 本文的语言艺术 讽刺辛辣，妙趣横生 诙谐中见讥讽，憎恶溢于言表 反语： “活人替代了古董，我敢说，也可以算得显示一点进步了。” “能够只是送去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。” 　讽刺： 几位“大师”，“捧着几张古画和新画，在欧洲一路地挂过去，”叫做“发扬国光” 语言揣摩 　分析下列语句，体会本文的语言特色。 1、活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 2、还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲一路的挂 过去，叫做“发扬国光”。 3、一者见得丰富，二者见得大度。 4、尼采究竟不是太阳，他发了疯。 “进步”实为倒退——反语 一“捧”一“挂”，既写出了他们的媚外求荣的丑态，又写出了他们的寒伧。 讽刺了某些不切实际的幻想和可笑的自诩。 与送去主义类比，进行揶揄与嘲讽 ?1. 有人说“开卷有益”,也有人说“开卷未必有益”,似乎都有一定的道理。面对古今中外浩如烟海的书籍,运用今天所学的观点,谈谈你准备怎样阅读。 2.“拿来主义”的思想,含义深远,于我们的学习,生活,工作