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高中生学习摩擦力过程中常见的几种误区 2011-8-6 1010班 张月 指导老师：张太伟 组员：张月 高中生学习摩擦力过程中常见的几种误区 作者：张月 摘要: 摩擦力是高中物理力学部分的一个重要概念，是学生学习的一个难点。在学习过程中，很多学生因对摩擦力的产生条件、作用效果以及大小的计算方法理解不够而使学习进入误区，下面列举几例，以期对学生学习这部分知识有所帮助。 关键词：摩擦力、条件、方向、作用效果、大小等 摩擦力是高中物理力学部分的一个重要概念，是学生学习的一个难点。在学习过程中，很多学生因对摩擦力的产生条件、作用效果以及大小的计算方法理解不够而使学习进入误区，下面列举几例，以期对学生学习这部分知识有所帮助。 误区一 相互接触的物体间只要有相对运动或相对运动趋势，就有摩擦力产生。 正确认识 ： 产生的摩擦力条件可归纳为：①两物体必须接触；②接触面粗糙；③接触面间有弹力存在；④两物体向有相对运动或相对运动趋势。这四个条件是紧密相联的、缺少其中任意一个条件都不能产生摩擦力。在分析物体受摩擦力时，要根据产生摩擦力的条件全盘考虑。 例1： 物体m在水平力F的作用下被压在竖直的粗糙的墙壁上静止不动，物体是否受摩擦力作用?当F撤去后，物体M下落时是否受摩擦力作用?(不计空气阻力) 解析： 物体被压在墙壁上静止不动，物体与墙壁间有弹力；物体有向下运动的趋势；依据产生的摩擦力条件可知物体受到竖直向上的静摩擦力作用。当F撤去后，虽然物体与墙壁接触且有相对运动，但二者间没有弹力，物体与墙壁就没有摩擦力作用。 误区二 摩擦力方向总是与物体运动方向相反 正确认识： 摩擦力是物体对物体的作用。根据作用效果知其方向与物体相对运动方向或相对运动趋势方向相反，而不一定与物体运动方向相反。 例2： 把物块m轻轻放在以速度v向右匀速运动的水平传送带上，如图1所示。开始一段时间，m的速度比v小，分析它受的摩擦力方向。⑵  解析：当m的速度比v小时，m相对传送带向左滑动，受到的传送带施加的摩擦力方向是向右的，与m的运动方向一致。 误区三 摩擦力作用效果是阻碍物体的运动，即摩擦力总是阻力， 正确认识： 根据摩擦力的定义可知摩擦力的作用效果是阻碍物体的相对运动或相对运动趋势。对物体的运动来说，可能是动力，也可能是阻力，是动力时摩擦力的方向必定与物体运动方向一致，是阻力时必定与物体运动方向相反。 例如，人走路时，脚所受到的静摩擦力方向与人前进的方向一致，是人前进的动力.在公路上行驶的汽车，在没有关闭发动机时，主动轮受到的摩擦力与车前进的方向一致，是车前进的动力；从动轮受到的摩擦力与车前进的方向相反，是车前进的阻力。 误区四 摩擦力大小总与物体间正压力成正比。 正确认识：摩擦力有静摩擦力和滑动摩擦力。静摩擦力大小取值范围为0≤F静≤Fm(Fm为最大静摩擦力，与正压力无关)。在计算过程中可以由物体平衡条件来求。但要特别注意物体间最大静摩擦力与正压力的大小有关。滑动摩擦力大小可由公式Ff＝μ×FN计算，其大小与正压力成正比。因此求摩擦力大小时要区分物体所受力为静摩擦力还是滑动摩擦力。 例3： 如图2所示，轻绳跨过定滑轮，它的两端分别连着物体A和B，A比B重，A和B均保持静止。A与水平桌面间的动摩擦因数为μ。如果在物体A上再加一个法码，则以下结论正确的是(不计滑轮摩擦) ( )。 A. A对桌面的压力和静摩擦力都将增大 B. A对桌面的压力和静摩擦力都将减小 C. A与桌面间的静摩擦力将保持不变 D. A与桌面间的最大静摩擦力将增大 解析：A在绳拉力作用下有向左的运动趋势，受静摩擦力的方向向右，大小等于绳的拉力。在A上再加一个法码，增加了A对桌的压力，增大了A与桌面间的最大静摩擦力，但A受的静摩擦力始终与绳的拉力平衡，与压力变化无关，保持不变。正确答案为C，D： 误区五 由公式Ff＝μ FN可推得μ, 则μ由Ff，FN决定；FN为正压力，其大小等于物体重力。 正确认识： 滑动摩擦力的计算公式Ff＝μ FN反映了滑动摩擦力与接触面的性质及正压力有关，与接触面的面积等因素无关。μ为动摩擦因数，其大小只与接触面的材料及粗糙程度有关；FN为正压力，大小要根据实际情况而定，不一定等于重力，更不能把正压力直接理解为重力。 例4： 一根质量为m，长为l的均匀长方体木料放在水平桌面上，木料与桌面的动摩擦因数为μ 。现用水平力推木料，当经过如图3的位置时，木料运动受到的摩擦力等于多少? 解析：虽木料在桌上运动时接触面积在变，但桌面承受的压力没变，大小等于木块重力。木料