《热血心灵-士兵突击》33页.pptVIP

学生在真实阅读课文的同时，不但应获得课文所传播的信息，同时也应获得课文“如何传播信息的信息”，即“传播信息的智慧”。 ——李海林 前路漫漫修远 吾辈自当不抛不弃 上下求索…… * 热血心灵 热血心灵 士兵突击 士兵突击 课程目标 创新点评 过程策略 课程目标 创新点评 过程策略 Back 推本溯源 教材分析 因材施教 学情分析 有的放矢 教学目标 披沙拣金 重点难点 Back Back 推本溯源 教材分析 有的放矢 教学目标 披沙拣金 重点难点 因材施教 学情分析 ①高教中职，基础模块。 ②第三单元，小说欣赏。 ③位置居中，承前启后。 Back Back 推本溯源 教材分析 有的放矢 教学目标 披沙拣金 重点难点 因材施教 学情分析 兴趣点：冲突强，故事性强 盲 区：不知从何读起 混淆“不抛弃不放弃” Back Back 推本溯源 教材分析 有的放矢 教学目标 披沙拣金 重点难点 因材施教 学情分析 兴趣点：冲突强，故事性强 盲 区：不知从何读起 混淆“不抛弃不放弃” Back Back 推本溯源 教材分析 有的放矢 教学目标 披沙拣金 重点难点 因材施教 学情分析 ③情感态度与价值观：领悟 “不抛弃不放弃”的内涵，成 就他人就是成全自己。 ①知识与技能：以探究人物之名，达主题理解之实。 ②过程与方法：合作探究，以小说阅读之形，达“名符其实”之果。 Back Back 推本溯源 教材分析 有的放矢 教学目标 披沙拣金 重点难点 因材施教 学情分析 ③情感态度与价值观：领悟 “不抛弃不放弃”的内涵，成 就他人就是成全自己。 ①知识与技能：以探究人物之名，达主题理解之实。 ②过程与方法：合作探究，以小说阅读之形，达“名符其实”之果。 Back Back 推本溯源 教材分析 有的放矢 教学目标 披沙拣金 重点难点 因材施教 学情分析 ①通过对课文关键信息的筛选， 以小组合作的方式，使学生对 文本形成初步感知并深化认识， 最终掌握解读小说的技巧。 ②通过合作讨论，培养学生的 语言表达能力与独立思考能力。 ③鼓励学生大胆解读文本，发 表超越文本本身的意见。 Back Back 推本溯源 教材分析 有的放矢 教学目标 披沙拣金 重点难点 因材施教 学情分析 ①通过对课文关键信息的筛选， 以小组合作的方式，使学生对 文本形成初步感知并深化认识， 最终掌握解读小说的技巧。 ②通过合作讨论，培养学生的 语言表达能力与独立思考能力。 ③鼓励学生大胆解读文本，发 表超越文本本身的意见。 课程目标 创新点评 过程策略 引文本 破文本 立文本 放文本 士兵之名 士 兵 突 击 名的故事 士 兵 突 击 突击之实 士 兵 突 击 永恒猜想 士 兵 突 击 引文本 破文本 立文本 放文本 士兵之名 士 兵 突 击 名的故事 士 兵 突 击 突击之实 士 兵 突 击 永恒猜想 士 兵 突 击 名的故事 士 兵 突 击 教师提问： 你所知道的关于“名”的故事。 教师提问： 你所知道的关于“名”的故事。 士兵之名 士 兵 突 击 名的故事 士 兵 突 击 突击之实 士 兵 突 击 永恒猜想 士 兵 突 击 引文本 破文本 立文本 放文本 士兵之名 士 兵 突 击 士兵之名 士 兵 突 击 “三多” 多在何？ 1.闻欢欢：许三多的力多，他似乎有用不完的 力气。 2. 周孟倩：许三多的笑多，总看到他 傻傻的笑。（脱离文本） 3. 周成杰：许三多的友情多， 患难才能见真情，相信通过 这次事件，许三多会收获更 多的朋友。 士兵之名 士 兵 突 击 “成才” 怎成才？ 1.李默: 成才付出了辛苦